Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр развития творчества»

Принята
педагогическим советом МБОУ ДО
«Центр развития творчества»
протокол № 3
от «29» августа 2025г.

Утверждена
приказом директора МБОУ ДО
«Центр развития творчества
от «01» сентября 2025 № 35
Шишлонова
Оксана
Петровна

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования
«Центр развития творчества»

г.Черногорск, 2025
1

Подписано цифровой
подписью: Шишлонова
Оксана Петровна
Дата: 2025.09.01
16:04:19 +07'00'

Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи образовательной программы
1.3. Принципы и подходы к реализации образовательной деятельности
1.4. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной
программы
1.5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
обучающимися образовательной программы
2. Содержательный раздел
2.1. Общие подходы к отбору содержания образования
2.2. Описание содержания образования по направленностям
2.2.1. Художественная направленность
2.2.2. Физкультурно – спортивная направленность
2.2.3. Туристско – краеведческая направленность
2.2.4. Социально – гуманитарная направленность
2.2.5. Естественнонаучная направленность
2.2.6. Техническая направленность
2.3. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий
2.3.1. Методы дистанционного обучения
2.3.2. Формы организации дистанционного обучения
2.3.3. Режимы дистанционного обучения
3. Организационный раздел
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Материально – техническое обеспечение
3.3. Учебный план на 2025-2026 учебный год
3.4. Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
Список литературы

2

3
4
5
7
7

9
10
10
13
14
14
15
15
15
16
16
17

18
19
23
33
34

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества» (МБОУ
ДО «Центр развития творчества») (далее – образовательная программа «ЦРТ»)
является учебно – методической документацией.
Образовательная программа «ЦРТ» разработана в соответствии с пунктом 6
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
В соответствии с пунктом 9 статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательная программа
«ЦРТ» определяет цели, задачи, объем и содержание дополнительного
образования, планируемые результаты, а также организационные и педагогические
условия образовательной деятельности.
Образовательная программа «ЦРТ», согласно пункту 14 статьи 2
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» направлена на всестороннее удовлетворение образовательных
потребностей детей и взрослых в интеллектуальном, духовно-нравственном и
физическом совершенствовании.
Разработка
образовательной
программы
«ЦРТ»
осуществлялась
администрацией МБОУ ДО «Центр развития творчества» и рабочей группой, в
состав которой входили педагогические работники учреждения. К разработке
образовательной программы «ЦРТ» привлекался Совет учреждения, деятельность
которого обеспечивает государственно – общественный характер управления
образовательной организацией.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования «Центр развития творчества» (далее – учреждение) является частью
образовательной системы города Черногорска и Республики Хакасия. В своей
деятельности
руководствуется
Конституцией
Российской
Федерации,
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями), Законом Республики Хакасия от
05.07.2013 № 60 – ЗРХ «Об образовании в Республике Хакасия» (с изменениями и
дополнениями), Концепцией развития дополнительного образования до 2030 года,
другими законодательными и нормативными
актами, принимаемыми в
соответствии с ними, санитарно эпидемиологическими требованиями к
содержанию и организации режима работы учреждений дополнительного
образования, Уставом учреждения. Деятельность учреждения осуществляется с
соблюдением прав всех субъектов образовательной деятельности.
Образовательная программа «ЦРТ» обеспечивает жизнедеятельность и
функционирование учреждения в соответствии с принципами государственной
политики развития дополнительного образования:
 открытость;
 вариативность дополнительных общеобразовательных программ;
 доступность качественного дополнительного образования;
 инклюзивность;
 клиентоцентричность;
 практико-ориентированность;
3

 ориентация
дополнительных
общеобразовательных
программ
на
многоукладность экономики и быта народов и этносов, проживающих на
территории Российской Федерации.
Образовательная
программа
«ЦРТ»
адресована
всем
субъектам
образовательной деятельности:
- администрации учреждения в целях
координации деятельности
педагогического коллектива для достижения планируемых результатов и
обеспечения
условий
освоения
обучающимися
дополнительных
общеобразовательных
программ,
регулирования
отношений
субъектов
образовательной деятельности, а также принятия управленческих решений;
- педагогическим работникам для углубленного понимания смыслов
дополнительного образования и использования в качестве ориентира в
практической образовательной деятельности;
- обучающимся для информирования о целях, содержании и планируемых
результатах деятельности учреждения;
- родителям
(законным
представителям)
для
удовлетворения
информационных запросов о содержании дополнительного образования, путях
реализации целей дополнительного образования, соответствующих особенностям и
возможностям учреждения, задачах по повышению качества дополнительного
образования, развития продуктивных отношений между учреждением и
родителями (законными представителями);
- партнерам учреждения для определения сферы и содержания
взаимодействия между партнерами и, развития сетевого взаимодействия и
сотрудничества.
1.2. Цель и задачи образовательной программы
Целью реализации образовательной программы «ЦРТ» является создание
доступной и эффективной образовательной среды, удовлетворяющей потребности
ребенка в развитии, личностном самоопределении и самореализации,
обеспечивающей формирование и развитие творческого потенциала детей,
активизацию их познавательных интересов, адаптацию их в обществе на основе
интеграции опыта педагогического коллектива учреждения, а также других
образовательных учреждений.
Реализация образовательной программы «ЦРТ» предусматривает решение
следующих задач:
- создание условий:
для обновления содержания и качества образования, удовлетворяющих
современным требованиям личности, семьи, общества, государства;
для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого
труда обучающихся;
для проявления и развития интеллектуально-творческих способностей
обучающихся, поддержки творческих инициатив участников образовательного
сообщества, развития системы работы с талантливыми и одаренными
обучающимися;
- формирование у обучающихся целостного мировоззрения, активной
4

гражданской позиции и патриотической ответственности, уважения к принятым в
семье и обществе духовно-нравственным
и социокультурным ценностям,
компетентности в вопросах культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье,
- организация содержательного досуга детей с целью адаптации их к жизни в
обществе, формирование общей культуры.
Содержание образовательной программы «ЦРТ» отражает образовательные
области, виды и направления деятельности, сформированные на основе
дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в учреждении.
1.3. Принципы и подходы к реализации образовательной деятельности
В основе реализации образовательной программы «ЦРТ» лежит личностноориентированный
подход, который предполагает не информирование
обучающихся, а совместную деятельность педагога и обучающегося, которая
направлена на индивидуальную творческую самореализацию обучающегося и
развитие его личностных качеств.
Наиболее точно сущность личностно-ориентированного подхода раскрывает
определение, данное профессором Е.Н. Степановым. Это методологическая
ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на
систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и
поддержать процессы самопознания и самореализации личности ребенка, развития
его неповторимой индивидуальности. Основной ценностью здесь является человек
со своей неповторимой индивидуальностью. При таком подходе процессы
обучения и учения взаимно согласовываются между собой, а общение педагога с
обучающимся строится на принципах сотрудничества и свободы выбора.
Характеристики личностно-ориентированного подхода:
 цель – становление личности, обретение своего образа: неповторимой
индивидуальности, духовности, творческого начала;
 роль педагога – создает условия для целенаправленного воспитания,
самовоспитания, обогащения знаниями и опытом и управляет этим процессом с
позиции интересов;
 движущие силы – знания приобретают характер отношений;
функции – гуманитарная, культуросозидательная;
 оценка результата – обеспечение личностного роста, способности к
самоопределению, саморазвитию, позитивная Я – концепция.
Принципы личностно – ориентированного подхода:
1. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в
актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и
физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление
обучающихся к проявлению и развитию своих природных и социально
приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования
индивидуальности личности обучающегося и педагога – это главная задача
образовательного учреждения. Необходимо не только учитывать индивидуальные
особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему
развитию. Каждый член коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести
(постичь) свой образ.
3. Принцип субъективности. Индивидуальность присуща лишь тому
человеку, который реально обладает субъективными полномочиями и умело
5

использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь
ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в коллективе,
способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.
Межсубъективный характер взаимодействия должен быть доминирующим в
процессе воспитания.
4. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы обучающийся
жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал
субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов
организации учебного и воспитательного процессов и жизнедеятельности в
коллективе.
5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная
деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности
обучающегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок
выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности.
Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует
формированию позитивной Я – концепции личности обучающегося, стимулирует
осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и
самостроительству своего «я».
6. Принцип доверия и поддержки. Решительный отказ от идеологии и
практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру
учебного и воспитательного процессов, присущего педагогике насильственного
формирования личности ребенка. Важно обогатить арсенал педагогической
деятельности гуманистическими личностно-ориентированными
технологиями
обучения и воспитания обучающихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его
стремления к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену
излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а
внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.
Таким образом, реализация положений личностно-ориентированного подхода
в учреждении дополнительного образования основана на выявлении и развитии
индивидуальных черт обучающихся
путем предоставления возможности
раскрытия своих способностей и всесторонней поддержки в этом процессе.
Для реализации образовательной программы «ЦРТ» на основе личностноориентированного подхода учреждением выбрана технология саморазвития
личности Г.П. Селевко. Данная технология ориентирована на саморазвитие
школьников и охватывает все возрастные группы обучающихся. Ее цель –
воспитание
активного,
инициативного,
самостоятельного
гражданина,
просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем
профессиональном
деле,
способного
к
постоянному
жизненному
самосовершенствованию. Цель и определяет конечный результат, которым
является зрелый уровень самосовершенствования характеризуемый:
- одухотворенностью, связью мотивов работы над собой с духовным ядром
личности;
- владением совокупностью умений самосовершенствования;
- высоким уровнем самостоятельности личности, готовностью включиться в
любую деятельность;
- творческим характером деятельности человека;
- осознанным поведением, направленным на улучшение себя, своей личности;
- результативностью, эффективностью самоформирования личности.
6

Главная цель педагогического коллектива, отдельного педагога – ввести
личность ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастном этапе
поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, обеспечивать
инструментарием саморазвития.
1.4. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной
программы
Планируемые результаты освоения дополнительных общеобразовательных
программ формулируются через приобретенные знания, умения, компетенции,
которые получат обучающиеся в процессе освоения теоритической и практической
части реализуемых в учреждении программ.
В каждой дополнительной общеобразовательной программе разработаны
ожидаемые результаты освоения программы, которые соотносятся с целью и
задачами дополнительной общеобразовательной программы.
Все результаты делятся на три категории – предметные, метапредметные и
личностные.
Предметные результаты – это освоенный обучающимися опыт специфической
деятельности по получению продукта нового знания, его преобразованию и
применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта;
навыки или предпрофессиональные предметные компетенции – конструкторская,
техническая, технологическая и т.п.
Метапредметные
результаты
подразумевают
овладение
кругом
надпредметных компетенций, включающих надпредметные знания, умения,
навыки, способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм
мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной, но и
предпрофессиональной и, в дальнейшем, профессиональной деятельности во
взаимосвязанных областях.
Личностные результаты ориентированы на развитие ключевых компетенций,
осознание российской гражданской идентичности; готовности обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
формирование здорового образа жизни обучающихся.
1.5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
обучающимися образовательной программы
При реализации образовательной программы «ЦРТ» на основе личностноориентированного подхода в приоритете у педагогического коллектива стал выбор
такого оценивания достижений обучающихся, которое позволило бы устранить
негативные моменты в обучении, способствовало бы индивидуализации учебного
процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности
обучающихся. К такому оцениванию планируемых результатов относится
педагогическая технология формирующего оценивания.
Формирующее оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс
наблюдения за учением обучающегося. Формирующее оценивание является
«неформальным» (безотметочным) оцениванием и соответствует особенностям
дополнительного образования.
Личностно-ориентированный подход в образовании предполагает осмысление
двух понятий: обучения и учения. «Цели обучения «обычно задаются извне»… и
находятся в ведомстве педагога, «Учение – процесс приобретения и закрепления
(или изменения наличных) способов деятельности индивида» связан с усилиями
7

самого обучающегося. «Результаты учения – элементы индивидуального опыта
(знания, умения, навыки). Учение – процесс внутренний, имеющий в виду
обучающегося с его усилиями, «индивидуальными потребностями и мотивами».(3)
Личностно-ориентированное оценивание включает в себя такие компоненты,
как:
информирование обучающихся о целях обучения и критериях оценки, вовлечение
обучающихся в самооценивание, основанное на критериях, обеспечение обратной
связи, помогающей обучающимся определить их дальнейшие шаги и способы их
осуществления.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения
образовательной программы «ЦРТ» способствует:
- осведомлённости обучающегося о целях обучения и критериях достижения
успеха;
- информированию обучающегося, способствующему для принятия
соответствующего решения по дальнейшему обучению (на что направить свои
усилия, на что обратить внимание, что улучшить, а что исправить, над чем
поработать);
- формированию навыков самооценки обучающегося и установлению
обратной связи с педагогом;
- предоставлению информации педагогам о прогрессе обучающегося,
родителям и сообществу о степени достижения результатов его обучения;
Личностно-ориентированное оценивание исключает сравнение результатов
обучающегося с неким эталоном или с результатами других обучающихся.
Оцениваются собственные результаты ребенка, их продвижение с ориентацией на
успех и личностные качества, демонстрируемые в деятельности.
В качестве объекта системы оценки достижения планируемых результатов
освоения образовательной программы «ЦРТ» выступают планируемые результаты
освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы,
разработанной конкретным педагогом и утвержденной директором учреждения.
Цель оценивания – выявление степени соответствия полученных
обучающимися образовательных результатов планируемым результатам,
установленным дополнительной общеобразовательной программой с учетом
целевых ориентиров (личного роста обучающихся, их способности к
самопределению, саморазвитию), определенных образовательной программой
учреждения.
Механизмами оценки являются промежуточная аттестация обучающихся и
текущий контроль успеваемости.
Педагогическая технология формирующего оценивания предполагает
определенный алгоритм взаимодействия участников образовательного процесса,
который включает в себя следующие шаги:
1. Спланировать образовательные результаты по темам.
2. Спланировать цели занятия как образовательные результаты деятельности
детей.
3. Спланировать задачи занятия как шаги деятельности обучающихся. Далее
цели должны быть трансформированы в задачи, которые отражают конкретные
действия обучающихся на занятии. Решение всех задач должно привести к цели.
4. Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности
обучающихся. Необходимо определить критерии оценивания этих задач. Критерии
8

могут разрабатываться педагогом, а могут быть созданы совместно с
обучающимися.
5. Оценить деятельность обучающихся по критериям. Необходимо оценивать
деятельность обучающихся в строгом соответствии с выбранными критериями.
Если нужно, то корректировать критерии, обсуждая это с детьми.
6. Осуществить обратную связь: педагог-обучающийся, обучающийся –
обучающийся, обучающийся – педагог. Это условия является обязательным для
формирующего оценивания. Обучающийся должен обязательно получить отклик
от педагога, что позволит ему осуществить педагогическую поддержку и
сопровождение. Цель: осмысление ошибок и их корректировка.
Обратная связь имеет несколько направлений:
 Педагог-обучающийся. Проводится в ходе оценивания на отдельных этапах
занятия или по итогам изучения темы. Осуществляется в виде комментариев
устных или письменных, с помощью условных обозначений. Цель – указать
обучающемуся на ошибки и пути их исправления.
 Обучающийся-обучающийся. В ходе взаимного оценивания на отдельных
этапах занятия или по его итогам.
 Обучающийся – педагог. В ходе оценивания на отдельных этапах занятия.
Цель – определить проблемы обучающегося в освоении материала,
оптимизировать методы и приемы обучения.
При личностно-ориентированном обучении формирующее оценивание
приобретает иные черты и функции. Его цель заключается не в констатации уровня
достигнутого учебного результата, а в улучшении процесса обучения детей.
Оцениваются индивидуальные достижения обучающегося безотносительно к
достижениям других обучающихся.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫ Й РАЗДЕЛ

2.1. Общие подходы к отбору содержания образования
Реализация образовательной программы «ЦРТ» на основе личностноориентированного подхода предполагает необходимость перехода об объяснения к
пониманию, от монолога педагога к диалогу с обучающимися, от управления к
соуправлению и самоуправлению, от контроля к самоконтролю, от репродукции к
творчеству. Доминанта самосовершенствования личности становится в
педагогическом процессе целью и средством, включая в себя установки на
самообразование, на самовоспитание, на самоутверждение, самоопределение,
саморегуляцию и самоактуализацию.
Дидактической единицей лично-ориентированного обучения является учебная
ситуация. Переход от одного вида учебных ситуаций к другому сообразуется с
возрастными особенностями обучающихся. Для обучающихся дошкольного и
младшего школьного возраста реализуются педагогические учебные ситуации, для
обучающихся среднего школьного возраста проблемные ситуации, требующие
проявления познавательной активности и творчества самих детей, для
обучающихся старшего школьного возраста – образовательные ситуации,
предполагающие осуществление ребенком сознательного самостоятельного выбора
содержания образования и форм учебного сотрудничества [2].
Технология личностно-ориентированного обучения предполагает специальное
конструирование учебного текста, дидактического и методического материала к
9

его использованию, типов учебного диалога, форм контроля
личностного
развития ребенка.
Педагогика, ориентированная на личность обучающегося, должна выявлять
его субъективный опыт и предоставлять ему возможность выбирать способы и
формы учебной работы и характер ответов.
При этом оценивают не только результат, но и процесс их достижений. В
личностно - ориентированном обучении позиция обучающегося существенно
изменяется. Он не бездумно принимает готовый образец или инструкцию педагога,
а сам активно участвует в каждом шаге обучения, принимает учебную задачу,
анализирует способы ее решения, выдвигает гипотезы, определяет причины
ошибок и т.д. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным,
продуктивным и более результативным. В этом случае меняется характер
восприятия, оно становится хорошим «помощником» мышлению и воображению.
2.2. Описание содержания образования по направленностям
В дополнительном образовании нет стандартов. Учреждения дополнительного
образования и педагоги имеют свободу в определении того, «чему и как учить».
Действующее законодательство структурирует программное поле дополнительного
образования по направленностям.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст.2.п.25) определил направленность образования как «ориентацию
образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды
деятельности,
определяющие
ее
предметно-тематическое
содержание,
преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к
результатам освоения образовательной программы». Приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (п.11) установил следующие
направленности: техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная,
художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная. В учреждении
реализуются дополнительные общеобразовательные программы по всем шести
направленностям.
2.2.1. Художественная направленность ориентирована на развитие
художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей
к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и
образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира
искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа
воспринимаемого
мира,
получению
обучающимися
основ
будущего
профессионального образования.
В процессе создания картин, поделок, изделий или исполнения танцевальных
композиций происходит проникновение в их строение, в природу искусства, что
развивает навыки восприятия и оценивания произведений искусства.
Художественная деятельность – это способ овладения законами искусства,
выявления природной одарённости, развития специальных и общих способностей.
В процессе художественного творчества познаётся вдохновение, открывается
интерес к созиданию, воспитывается целенаправленность характера и воли к
достижению
цели.
Объединяющей
характеристикой
всех
программ
художественной направленности является их ориентация на обучающихся с
10

различным познавательным, творческим потенциалом.
Основной целью дополнительных общеобразовательных программ данной
направленности является: развитие творческих способностей обучающихся,
нравственное и художественно-эстетическое воспитание личности ребёнка
на основе освоения необходимых знаний, творческих умений в выбранном виде
деятельности, опыта эстетического восприятия.
Осмысленное освоение языка искусства и участие в созидательной
деятельности доставляет детям эстетическую радость и удовлетворение от
процесса самореализации.
Ежегодное проведение фестивалей, конкурсов, выставок изобразительного и
декоративно-прикладного искусства создает условия для выявления одаренных
детей, стимулирует их стремление к творческим достижениям, способствует
получению общественного признания.
Художественная направленность в учреждении
реализуется через
дополнительные общеобразовательные
программы по следующим видам
деятельности: театральное искусство; хореография; декоративно-прикладное
искусство; изобразительное искусство; бумагопластика; ритмика.
В учреждении
реализуются следующие программы художественной
направленности:
«Baby dance»
Цель: развитие у детей творческих способностей через
формирование навыков выполнения танцевальных
упражнений и движений, а так же укрепление физического
и психического здоровья.
«Грация»
Цель: совершенствование творческих способностей и
танцевальных умений и навыков детей.
«Детский танец»
Цель: развитие творческих способностей детей
средствами хореографического искусства и танцевальной
импровизации.
«Дефиле»
Цель: развитие творческих способностей обучающихся
через занятия дефиле в учреждение дополнительного
образования
«Забавные поделки Цель: Развитие творческих способностей детей через
из ниток и ткани»
освоение технологии изготовления мягкой игрушки.
«Закулисье»
Цель: Развитие творчески активной личности ребёнка
посредством приобщения к театральному искусству.
«Игрушки
– Цель: развитие творческих способностей детей через
сувениры
освоение приёмов вязания крючком.
волшебным
крючком»
«Идеи
для Цель: развитие творческих способностей обучающихся в
гардероба»
процессе овладения навыками в области моделирования,
конструирования и изготовления одежды.
«Из бумаги, картона Цель: развитие творческих способностей детей через
и ткани мастерим практическое освоение различных видов декоративноруками сами»
прикладного творчества.
«Искусство театра» Цель: воспитание творческой индивидуальности ребёнка,
через обучение основам театральной деятельности.
«Свой дом и себя Цель: формирование и развитие знаний, умений и
11

украшу я сама»
«Секреты
бумагопластики»
«Семицветик»
«Сувенирная
мастерская»

навыков по изготовлению оригинальных изделий в
лоскутной технике и бисероплетении.
Цель: развитие творческих способностей обучающихся в
процессе овладения приемами работы с бумагой.
Цель: развитие творческих способностей детей
средствами изобразительной деятельности.
Цель: развитие художественно – творческих способностей
обучающихся средствами декоративно – прикладного
искусства.

Цель: развитие творческих способностей детей через
формирование навыков выполнения танцевальных
упражнений и движений, а так же укрепление физического
и психического здоровья.
«Художественное
Цель: развитие творческих способностей детей через
творчество
и практическое освоение различных видов изобразительного
дизайн»
и декоративно-прикладного искусства.
«Юный художник»
Цель: развитие творческих способностей обучающихся
средствами изучения различных видов изобразительного и
декоративно-прикладного искусства.
«Волшебный
мир Цель: развитие творческих способностей ребенка в
театра»
условиях индивидуального обучения изобразительному
искусству
«ВокальноЦель:
формирование
базовой
исполнительской,
инструментальный
музыкально - теоретической и сценической подготовки
ансамбль «Аккорд» участников ансамбля
«ВокальноЦель: формирование устойчивой исполнительской и
инструментальный
сценической компетентности участников ансамбля,
ансамбль
обеспечивающей
высокий
уровень
совместного
«Домажор»
исполнения разнообразного репертуара, самостоятельную
творческую деятельность.
«Учимся рисовать Цель: развитие творческих способностей детей
красиво»
средствами изобразительной деятельности.
«Учимся шить»
Цель: формирование и развитие у обучающихся навыков
моделирования, конструирования и пошива одежды
«Шью сама»
Цель:
формирование
навыков
конструктивного
«Танцемания»

моделирования у обучающегося в области конструирование
одежды по стандартам «Профессионалы» в компетенции
«Технологии моды».

Цель: практическое овладение навыками хакасского
рукоделия, развитие способности создавать качественные
традиционно-ориентированные и современные изделия
«Изобразительное
Цель: развитие творческого воображения и фантазии
искусство
вокруг обучающихся средствами изобразительного искусства
нас»
«Волшебный
мир Цель: развитие творческих способностей детей
красок»
средствами изобразительной деятельности.
«Азбука танца»
Цель: создание условий для раскрытия творческого
потенциала
каждого
ребенка
средствами
«Хакасское
рукоделие»

12

«Чудеса рукоделия»
«Стильные
аксессуары»
«Мастерская
прикладного
творчества»
«Театральный
серпантин»
«Закулисье»
«Театральный
калейдоскоп»
«Яркая палитра»

хореографического
искусства
и
танцевальной
импровизации.
Цель: реализация творческих способностей детей с
ограниченными возможностями здоровья через занятия
декоративно-прикладным творчеством.
Цель: развитие творческого мышления, навыков дизайна
в процессе создания собственных стильных аксессуаров
Цель: развитие мелкой моторики руки и познавательных
способностей детей с ОВЗ через творческую деятельность.
Цель: создание условий для творческого развития
ребёнка,
его
коммуникативных
способностей,
социального, культурного и творческого самоопределения
через театральную деятельность.
Цель: Развитие творчески активной личности ребѐнка
посредством приобщения к театральному искусству
Цель: формирование у обучающихся творческих,
коммуникативных и сценических компетенций через
практическое освоение театрального искусства.
Цель: развитие творческих способностей ребенка через
изготовление
изделий
из
пластилина,
рисование, бумажное моделирование.

2.2.2. Физкультурно-спортивная направленность нацелена на укрепление
здоровья, формирование навыков здорового образа жизни и спортивного
мастерства, морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни
и здоровья. Приоритетными задачами в области физкультурно-спортивной
деятельности являются: содействие повышению уровня физической культуры
обучающихся; укрепление здоровья детей; формирование у детей потребности в
активном, здоровом образе жизни.
Основной целью дополнительных общеобразовательных программ данной
направленности является развитие физических возможностей человека,
приобретение им умений и знаний в области физической культуры и спорта,
формирование всесторонне развитого и здорового человека с высоким уровнем
физической культуры.
Физкультурно-спортивная направленность призвана обеспечить здоровое,
гармоничное развитие личности, ее эффективную самореализацию в обществе. В
системе дополнительного образования физкультурно-спортивная направленность
выступает комплексным средством гармоничного развития детей и подростков,
способствуя приобретению дополнительных знаний, умений, формированию
отношения к людям, к себе, накоплению опыта здорового образа жизни.
В учреждении реализуются 4 дополнительных общеобразовательных
программы физкультурно-спортивной направленности по следующим видам
деятельности: бокс, греко-римская борьба, оздоровительная гимнастика.
«Бокс»
Цель: привлечение детей к регулярным занятиям спортом
посредством организованных занятий боксом.
«Греко-римская
Цель: создание условий для полноценного физического
борьба – 1»
развития и укрепления здоровья обучающихся посредством
13

«Греко-римская
борьба – 2»
«Спортивный
калейдоскоп»

приобщения к регулярным занятиям греко-римской
борьбой
Цель:
совершенствование
техническо-тактических
навыков ведения боя в греко-римской борьбе, освоение
усложненных приёмов и комбинаций
Цель: улучшение физического состояния обучающихся с
ОВЗ, повышение общего уровня здоровья и адаптации к
повседневной жизни.

2.2.3. Туристско-краеведческая
направленность представлена в
учреждении
одной дополнительной общеобразовательной программой,
ориентированной на обучение навыкам моделирования боевых действий в
условиях, приближенных к реальным, приобщение обучающихся к культурноисторическим ценностям, традициям нашей Родины, воспитание навыков
коллективной творческой деятельности, патриотических и гражданских качеств
личности.
«Защитник»

Цель:
развитие
познавательного,
ценностного,
коммуникативного потенциала личности обучающегося
средствами исторического моделирования.

2.2.4. Социально-гуманитарная направленность нацелена на социальную
адаптацию, повышение уровня готовности взаимодействия обучающихся с
различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах
современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для
развития коммуникативных навыков, социальной успешности, расширение
«социальной практики».
Дополнительные общеобразовательные программы социально-гуманитарной
направленности обеспечивают общественное развитие человека во взаимодействии
с другими людьми, социально-культурной средой, осуществляют формирование у
детей положительного социального опыта, освоение социальных ролей, учат
успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития.
Основной целью дополнительных общеобразовательных программ данной
направленности является: социальная адаптация детей и подростков, ,
формирование мотивации к обучению, развитие лидерских качеств,
организация социализирующего досуга детей и взрослых.
В учреждении реализуется 5 дополнительных общеобразовательных
программ социально-гуманитарной направленности по следующим видам
деятельности: подготовка к школе; проектная деятельность; финансовая
грамотность.
«Я - будущий
Цель: формирование у ребенка мотивации к обучению,
первоклассник»
развитие навыков, необходимых для успешного обучения
в школе.
«Познаю
Цель: расширение представлений об окружающем мире,
окружающий мир»
природной и социальной среде с опорой на жизненный
опыт ребёнка.
«Мир вокруг меня» Цель: формирование у обучающихся ценностного
представления о мире природы, социуме и собственной
14

«Территория
проекта»
Лаборатория
«БизнесПрофи»

роли в нем.
Цель: обучение основам проектной деятельности.
Цель: создание условий для знакомства обучающихся с
основами финансовой грамотности и
предпринимательства, содействие ранней профориентации
обучающихся.

2.2.5. Естественнонаучная направленность представлена в учреждении
одной дополнительной общеобразовательной программой, ориентированной на
формирование бережного отношения к природе
«Экология и
творчество»

Цель: формирование у обучающихся основ целостного
экологического мировоззрения, развитие творческих
способностей
обучающихся
посредством
освоения
различных видов прикладного творчества

2.2.6. Техническая
направленность ориентирована на развитие у
обучающихся первых умений в конструировании и моделировании, знакомство
детей с начальным техническим творчеством. Программы технической
направленности помогают развивать у обучающихся пространственное
воображение, образное и логическое мышление, зрительную память. Реализация
дополнительных общеобразовательных программ технической направленности
помогает направить обучающихся через творческое моделирование и изучение
основ наук к изобретательству и генерированию новых идей, способствует
творческой самореализации личности.
Основной целью дополнительных общеобразовательных программ данной
направленности является: развитие креативности, воображения, освоение
навыков работы с различными материалами и инструментами посредством
создания оригинальных конструкций различной степени сложности.
Техническая направленность представлена тремя дополнительными
общеобразовательными программами:
«Увлекательное
Цель: освоение основ технического моделирования с
конструирование»
использованием основных приѐмов бумагопластики.
«Детское
Цель: развитие базовых навыков проектирования и
конструирование»
моделирования через активное участие в процессе
самостоятельного создания конструкций из различных
материалов.
«Фантазии
Цель: развитие творческого мышления и потенциала
бумажного
детей с ОВЗ посредством овладения навыками бумажного
моделирования»
моделирования
2.3. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий
В целях обеспечения продолжения образовательного процесса в условиях
введения в учреждении карантина и невозможности посещения учебных занятий по
причине погодных явлений в учреждении применяется электронное обучение и
частичное использование дистанционных технологий.
15

2.3.1. Методы дистанционного обучения
В рамках реализации образовательной программы «ЦРТ» применяются
следующие методы дистанционного обучения (далее - ДО):
Синхронное обучение (далее - СО) - метод обучения, построенный на
дистанционном взаимодействии между обучающимися и педагогом в режиме
реального времени.
Асинхронное обучение (далее - АО) - метод обучения, в процессе
которого контакт между обучающимися и педагогом осуществляется с
задержкой во времени. Это может быть самостоятельное изучение материалов,
чтение литературы, решение тестов, задач, просмотр обучающимися
презентаций и видеозанятий, прослушивание аудиозаписей. Таким образом,
получая информацию, обучающиеся могут работать с ней самостоятельно, не
привязываясь ко времени.
Смешанное обучение — это образовательный подход, который
совмещает очное взаимодействие с педагогом (лицом к лицу) и онлайн
обучение. Смешанное обучение предполагает элементы самостоятельного
контроля обучающимися образовательного маршрута, времени, места и темпа
обучения.
2.3.2. Формы организации дистанционного занятия
Основной формой организации учебной деятельности с применением
дистанционных технологий является учебное занятие, которые подразделяются
на теоретические и практические.
Виды теоретических занятий:
− демонстрация материала, разъяснение.
− при самостоятельном изучении темы:
− видеозанятие.
Виды практических занятий:
− групповая синхронная работа;
− индивидуальная синхронная и асинхронная работа;
− самостоятельная асинхронная работа обучающихся.
Инструменты дистанционного обучения

Для данной возрастной категории детей дистанционное обучение
осуществляется путем дистанционного взаимодействия педагога с
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетних
обучающихся через следующие инструменты дистанционного общения:
− электронная почта;
− мессенджеры;
− социальные сети;
− смс – сообщения.
Инструменты синхронного обучения:
− электронные сервисы: СФЕРА-ВКС, Сферум.
− мессенжеры: Telegram
− RuTube-канал.

Инструменты асинхронного обучения:
− официальный сайт образовательной организации;
16

−
−
−
−

электронная почта педагога;
RuTube-канал;
социальная сеть «ВКонтакте»;
хранилища файлов (облачные хранилища): Yandex-диск.

2.3.3. Режимы дистанционного обучения
Частичная дистанционная реализация программы при основном аудиторном
режиме работы с обучающимися
Режим частичной дистанционной реализации программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися предполагает дистанционную работу
только в части применения «смешанных форм» обучения, при которой очная
форма обучения лишь дополняется online- компонентой. Примерами такой работы
может служить проверка теоретических знаний, приобретенных обучающимися на
аудиторных занятиях, посредством прохождения тестов. Тестовые задания
обучающийся выполняет на ресурсе Яндекс в инструменте «Формы».
Педагог дополнительного образования заранее разрабатывает в Яндекс
формах тест к тому или иному разделу / теме программы, интегрируя в задание
правильные и ошибочные ответы в каждый вопрос. Ссылка на тест высылается
обучающимся посредством любого инструмента оперативного дистанционного
общения с обучающимися.
Контроль результатов обучения при частичной дистанционной реализации
программы
Выбирая правильный или ошибочный ответ в тесте, обучающиеся
зарабатывают установленное педагогом количество баллов за каждый вариант
ответа, а в завершении теста получают итоговую сумму баллов по всем вопросам
из максимального возможного количества, что дает возможность каждому
ребенку сразу оценить свой результат и произвести работу над ошибками
самостоятельно или при помощи консультации педагога в дистанционной форме
используя, например, ресурсы индивидуальных видеоконференций в мессенджере
MAX или звонка.
Педагог имеет возможность просмотреть результаты прохождения теста
обучающимися в автоматически формируемых в Яндекс формах графиках или
таблицах на своем диске. Табличную форму результатов прохождения тестов с
ответами и общей бальной оценкой каждого обучающегося педагог имеет
возможность выгрузить на жесткий диск своего компьютера в форме электронной
таблицы, документа или презентации и в последствии использовать эту
информацию при промежуточной аттестации обучающихся и планировании
индивидуальной работы с обучающимися.
Расписание занятий при частичной дистанционной реализации программы
Все содержание программы осваивается обучающимися в режиме частично
дистанционной реализации комплекса программ аудиторной форме в часы
занятий согласно календарно-тематическому плану, на основе которого
формируется традиционное расписание занятий. Дистанционно, осуществляется
лишь проверка теоретических знаний, приобретенных на очных занятиях. При
дистанционной работе с обучающимся используется асинхронный метод
обучения, когда обучающийся в установленные педагогом сроки выполняет тест.
17

Выполнение задания обучающимся происходит в свободное от очного обучения
время. Это позволяет сократить время проверки теоретических знаний
педагогом на очных занятиях и больше времени уделить практике.
Такой подход позволяет непрерывно в течение всего обучения наращивать
терминологический словарь обучающихся, что, как показывает практика,
способствует общению обучающихся и педагога в творческом коллективе на
профессиональном языке. Владение профессиональной терминологией –
свидетельство развития профессиональных компетенций обучающихся,
подтверждение эффективной профориентационной работы в творческом
коллективе образовательной организации, организованной, в том числе и в
дистанционной форме.
Условно
полная дистанционная реализация программы в периоды
отсутствия возможности аудиторного обучения у обучающихся (в периоды
пандемии, карантина, при домашнем обучении обучащегося
на период
болезни и пр.)
Условно
полная
реализация
программы
предполагает
ведение
образовательного процесса посредством комбинации
синхронного и
асинхронного дистанционного обучения. Уклон при такой реализации
программы делается на теоретическую часть содержания программы. При этом,
практическая часть обучения реализуется как посредством организации
вебинаров с использованием инструментов синхронного обучения, так и
посредством online мастер-классов и online занятий с использованием
соответствующих инструментов асинхронногообучения. Проверка теоретических
знаний обучающихся происходит посредством использования инструментов
асинхронного обучения.
Содержание преподаваемых тем программы на период условно полной
реализации соответствует запланированному в аудиторном режиме в
календарно-тематическом плане содержанию и количеству часов. Часы,
запланированные на темы занятий с обучающимися, которые не могу быть
реализованы ни одним из инструментов дистанционного обучения (групповая
репетиционная работа, групповая постановочная работа в части размещения
исполнителей демонстраций коллекций по площадке, и.т.д.) переводятся
педагогом в иные формы образовательной деятельности по другим темам на
период условно полной реализации программы. По завершению периода условно
полной реализации программы, замененные часы и темы реализуются за счет тех
часов и тем, которыми были заменены.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Кадровое обеспечение
Общая характеристика педагогического состава
Качественный показатель
Общее количество педагогических работников
Численность педагогов дополнительного образования
Численность педагогов-организаторов
Численность методистов
18

Числовой
показатель
24
12
6
5

Численность педагогов - психологов
1
Численность молодых специалистов
0
Численность педагогических работников, имеющих высшее
18
профессиональное образование
Численность педагогических работников, имеющих среднее
5
профессиональное образование
Численность педагогических работников, имеющих высшую
8
квалификационную категорию
Численность педагогических работников, имеющих первую
9
квалификационную категорию
Численность педагогических работников, стаж которых
составляет:
до 5 лет
0/0
20 лет и более
20
Численность педагогических работников в возрасте:
моложе 25 лет
0
25 - 35 лет
2
36 - 55 лет
15
свыше 55
4
пенсионеры
2
Численность педагогических работников, имеющих
0
Государственные награды РФ
Численность педагогических работников, имеющих
7
ведомственные награды РФ
Численность педагогических работников, имеющих
16
ведомственные награды РХ
В учреждении
сложился стабильный, профессионально грамотный,
творческий коллектив, умеющий правильно и своевременно решать задачи,
стоящие перед учреждением, что позволяет мобильно реагировать на запросы
потенциальных заказчиков, отражая стратегическую линию развития системы
дополнительного образования. Кадровый состав стабилен по численности и
составу, обладает достаточным потенциалом для обеспечения высоких результатов
образовательной деятельности.
3.2. Материально-техническое обеспечение
Учреждение располагается в отдельно стоящем двухэтажном здании общей
площадью – 2027,4 кв.м. На основании договоров безвозмездного пользования и о
сетевой форме реализации образовательной программы для организации
образовательного процесса учреждение использует помещения 4 образовательных
организаций общей площадью 348,9 кв.м.
Учреждение на праве постоянного (бессрочного) пользования имеет два
земельных участка общей площадью - 12717кв.м.
Общая характеристика материально – технической базы
Наименование
Число зданий и сооружений (ед)
Общая площадь всех помещений (м2)

Количество
2
2027, 4
19

Число учебных кабинетов (включая игровую комнату,
кабинет хореографии) (ед)
Их площадь (м2)
Наличие актового зала (да,нет)
Наличие библиотеки (да, нет)
Наличие кабинета педагога-психолога (да/ нет)
Техническое состояние Учреждения
Здания и сооружения Учреждения находятся в
аварийном состоянии (да,нет)
Требуют капитального ремонта (в целом здание /
отдельные участки)
Имеются все виды благоустройства (да, нет)
Наличие:
водопровод (да, нет)
центральное отопление (да, нет)
канализация (да, нет)
Число компьютерных классов (ед)
Число персональных ЭВМ (ед)
используемых в учебных целях (ед)
Число персональных ЭВМ в составе локальных
вычислительных сетей (ед)
из них используются в учебных целях (ед)
Число переносных компьютеров (ноутбуки,
субноутбуки) (ед)
из них используются в учебных целях
Подключено ли Учреждение к сети Интернет (да, нет)
Тип подключения к сети Интернет
Число персональных ЭВМ, подключенных к сети
Интернет (ед)
из них используются в учебных целях (ед)
Наличие адреса электронной почты (да, нет)
Наличие собственного сайта в сети Интернет (да, нет)
Наличие мультимедийного проектора(ед)
Наличие пожарной сигнализации (да, нет)
Наличие пожарных кранов и рукавов (да, нет)
Число огнетушителей (ед)
Наличие системы видеонаблюдения (да, нет)
Наличие «тревожной кнопки» (да, нет)
Наличие условий беспрепятственного доступа инвалидов
(да, нет)

15
692
да
нет
да
нет
отдельные
участки
да
да
да
да
0
42
42
11
11
13
13
да
модем, 50.0-99.9 мбит/с
16
16
да
да
3
да
да
24
да
да
да

Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Уровень обеспеченности дополнительных общеобразовательных программ
учебно-методическими материалами составляет 96%. Обеспеченность кабинетами
по направленностям реализуемых дополнительных общеобразовательных
программ (процент от общего числа программ) составляет 100%. Обеспеченность
учебным оборудованием (низкая, средняя, высокая) – средняя.
Для обеспечения реализации программ и проведения массовых мероприятий в
учреждении эффективно используются актовый зал на 50 посадочных мест,
оснащенный
необходимой
звуко-,
видео-аппаратурой,
стационарным
20

мультимедийным оборудованием, конференц-зал на 24 посадочных места,
оснащенный стационарным мультимедийным оборудованием, костюмерная
комната, 15 учебных кабинетов, в том числе 1 кабинет хореографии, 4 кабинета
изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.
Учебные кабинеты имеют тематическое оформление, соответствующее
направлению деятельности детского объединения, оснащены столами, стульями,
шкафами для хранения учебного материала, оборудованы мольбертами, швейным
и музыкальным оборудованием, спортивным инвентарем. В наличии имеются
игровые наборы, дидактические материалы.
Учреждение оснащено необходимыми техническими средствами обучения.
Имеется 42 единицы ЭВМ, из них переносных компьютеров (ноутбуков) – 13, все
они используются в учебных целях, 8 компьютеризированных рабочих мест с
высокоскоростным доступом в Интернет, интерактивное оборудование (проекторы,
экраны), цифровое оборудование (телевизор, камера).
№
1.

2.

Наименование
кабинета
Актовый зал

Перечень оборудования

Трибуна – 1, стул – 50, шар зеркальный – 1, световой
прибор – 1, проектор – 1, микро фоновая стойка – 8,
микшерный пульт – 3, модем – 1, акустическая
система – 3, ноутбук – 1, радиомикрофон – 4, мегафон
– 1, стол – 3, стеллаж – 1, музыкальный комплект – 1,
журнальный стол – 1, микрофонная радиосистема-2,
экран на штативе-1, жалюзи-6, огнетушитель -1,
микрофон-9, усилитель мощности-2, музыкальный
центр-1.
Кабинет клуба
Стенка – 1, шкаф – стенка – 1, компьютерный стол – 2,
«Радость» для детей с ОВЗ диван – 2, стол – журнальный – 1, стол – 5, стол
письменный-1,стул – 20, шкаф – 7, пенал угловой – 2,
стеллаж
– 3, компьютер в сборе – 1, фотоаппарат-1, аквариум1, фонтан-сувенирный-1, огнтушитель-1, вешало-2,
сканер-1, принтер – 2, магнитола – 1, микрофон-3,
электроумывальник.

3.

Кабинет клуба
Сухой бассейн – 1, телевизор – 1, механический
«Радость» для детей с ОВЗ велотренажер-1, дорожка коврик «Топ–топ» – 1,
музыкальный центр – 1, огнтушитель-1, стол
письменный-1, тумбочка – 2, стул-7.

4.

Кабинет ШРР «Буратино»

5.

Игровая комната ШРР
«Буратино»

6.

Кабинет объединения
«Самоделкин»

Компьютер в комплекте – 1, принтер – 1, телевизор –
1, магнитола – 1, шкаф – 3, стул детский – 16, стул –
8 стол журнальный – 1, кабинки для одежды – 4,
набор, стол письменный-1, доска аудиторская – 1,
вешало – 2, субноутбук-1, проектор-1, огнетушитель1, жалюзи-7.
Стол большой -2, стул-12, стенка детская
«Паровозик»-1, стол журнальный-1, игровые модули
(«Парикмахерская», «Больница», «Кухня»,
«Слесарь»)-4, корзина для игрушек-1, игровой стол-1.
Шкаф – 2, стул – 22, стол – 1, кресло – 2,
рециркулятор-1, умывальник-1, огнетушитель-1,
вешало -1, стенка (8 секций)-1, шкаф – 1.
21

7.
8.

Хореографический
зал
Кабинет объединения
«Проектория»

9.

Кабинет клуба
«Доверие»

10.

Кабинет объединения
«Акварель»

11.

Кабинет объединения
«Экстрим»

12.

Кабинет объединения
«Гармония»

13.

Кабинет объединения
«Театр без границ»

14.

Кабинет лаборатории
«БизнесПрофи»

15.

Кабинет объединения
«Волшебное рукоделие»

Маты – 4, музыкальный центр-1, тумбочка – 1, зеркало
– 5, жалюзи-3, огнетушитель-1.
Компьютерный стол – 1, стол – 9, стол журнальный-1,
стул – 23, шкаф – 2, гладильная доска- 1, машина
швейная – 1, монитор-1, системный блок-1, принтер-1,
сканер-1, телевизор- 1, фотоаппарат-1, стенка-1,
тумба-1, зеркало-1, DVD-1, огнтушитель-1,
электроумывальник-1.
Компьютерный стол – 3, компьютер (рабочее место
ученика) – 2, рабочее место учителя – 1, стол
журнальный – 1, стул – 8,
стол-1, системный блок-1, монитор-1, огнетушитель-1.
Книжный шкаф – 1, полка по эскизу – 1, стеллаж – 1,
стол – 11, доска офисная-1, стул – 16, офисное кресло
– 1, доска поворотная – 1, мольберт – 1, огнетушитель1.
Стул – 18, кресло офисное-1, стол – 7, тумба - 1, шкаф
– стенка – 2, зеркало – 1, утюг – 1, отпариватель – 1,
швейная машинка (электрическая) – 2, оверлок – 1,
манекен – 3, магнитофон – 1, увлажнитель воздуха- 1,
гладильная доска - 1
Шкаф - 3, стол-7, стул-16, огнетушитель-1,
Стул-16, стол-6, шкаф-стенка (встроенный) – 1, шкаф
двухстворчатый-3, стенка 2-х секционная-1, зеркало-5,
видеокамера-1, ширма театра-1, светодиодный
проектор-1
Доска ученическая магнитно – маркерная – 1, стол
ученический вухместный - 8, стул ученический – 16,
стол учительский – 1, стул учительский – 1, ноутбук
для педагога – 1, принтер (для черной белой печати) –
1, ноутбук - 4 , субноутбук – 5, мышь для ноутбука –
10
Стол-12, стул-21, тумба-2, шкаф-1, стенка (7 секций)1, мольберт-1.

Сведения об условиях охраны здоровья обучающихся.

В целях развития и совершенствования здоровьесберегающей деятельности
педагогический коллектив учреждения работает по следующим направлениям:
Учебно-воспитательная работа:
 создание экологически комфортной образовательной среды;
 соблюдение режима учебных занятий и самостоятельной работы
обучающихся;
 составление расписания в соответствии с требованиями СанПин;
 создание условий для развития индивидуальных способностей;
 контроль безопасного использования технических средств обучения;
 контроль пропусков занятий;
 контроль соблюдения норм учебной нагрузки;
 организация перерывов во время учебного процесса.
22

Информационно-просветительская работа:
 использование различных форм массовой пропаганды здорового образа
жизни;
 профилактика травматизма;
 профилактика ДТП;
 использование наглядной агитации и воспитание обучающихся личным
примером (использование норм профессиональной этики педагогических
работников, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных
привычек).
Профилактическая работа:
 сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
 мониторинг санитарного состояния учебных помещений;
 контроль технического состояния электрооборудования, соблюдения
правил его эксплуатации;
 контроль состояния рабочей мебели, а также соответствия ее возрастным
характеристикам;
 контроль наличия в учреждении санитарно-гигиенических средств;
 контроль своевременного прохождения периодических медицинских
осмотров работниками учреждения, а также профессиональной гигиенической
подготовки и аттестации;
 производственный контроль.
3.3. Учебный план на 2025-2026 учебный год
Учебный план – документ, регламентирующий организацию образовательного
процесса в МБОУ ДО «Центр развития творчества» (далее – учреждение).Учебный
план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов
деятельности по периодам обучения.
Учебный план составлен на основании годовых календарных учебных графиков
педагогов дополнительного образования, утвержденных директором учреждения, в
соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, на основе
утвержденных дополнительных общеобразовательных программ. В соответствии с
п.5 ст.12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»
«образовательные
программы
самостоятельно
разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное».
В 2025 – 2026 учебном году учреждение реализует дополнительные
общеобразовательные программы на базах 4–х образовательных организаций. По
типу
реализуемые дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы являются модифицированными.
В учебный план включены дополнительные общеобразовательные программы
(далее – программы) в количестве 47 (в том числе 4 программы индивидуальной
работы), из них 3 реализуются с использованием сетевой формы.
По направленностям программы представлены следующим образом:
• художественная - 33;
• естественнонаучная - 1;
• социально – гуманитарная – 5;
23

• туристско-краеведческая – 1;
• техническая – 3;
• физкультурно – спортивная – 4.
Художественная направленность определена широким выбором вида искусства:
хореография, драматический театр, изобразительное искусство, декоративно –
прикладное творчество, театр моды. Учебные предметы этой направленности
позволяют развивать индивидуальные творческие способности детей, наполнять
активно – деятельным, эмоционально и психологически комфортным содержанием
свободное время ребенка, воспитывать творческую личность.
Естественнонаучную направленность представляет программа, которая
ориентирована на развитие познавательной активности детей, на углубление и
расширение знаний по экологии. Программа данной направленности учит детей
бережному отношению к окружающей среде.
Программы социально – гуманитарной направленности направлены на развитие
«универсальных компетенций» (критическое мышление, креативность, социальное
проектирование, умение работать в команде, коммуникативные навыки и т.д.),
личностного и профессионального самоопределения.
Физкультурно – спортивная направленность представлена спортивно –
оздоровительными
программами, которые ориентированы на физическое
совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни.
Программа туристско-краеведческой направленности ориентирована на
познание истории Республики Хакасия, судеб земляков, семейных родословных, на
достижение определенной экскурсионной компетентности обучающихся и
формирование активной жизненной позиции. Программа данной направленности
решает задачи воспитания в детях чувства гордости за свой край и ответственности за
его судьбу.
Программы технической направленности ориентированы на конструирование из
бумаги и бросового материала.
Учебный план определяет количество часов на реализацию программ по
изучаемым предметам и отражает:
• социальный заказ детей и их родителей (законных представителей);
• наименование программы;
• направленность программы;
• срок реализации программы;
• возраст обучающихся;
• год обучения;
• количество часов в неделю, в год по программе на группу (обучающегося), общее
количество часов;
• количество групп (обучающихся на индивидуальном обучении);
• название объединения, направление деятельности;
• формы проведения промежуточной аттестации;
• место проведения учебных занятий;
• итоговое количество объединений, групп по годам обучения, часов
индивидуального обучения в каждой направленности.
Учебный план систематизирован по направленностям программ.
Корректировка учебного плана может производиться учреждением в случае:
• изменения режима работы учреждения;
• увольнения педагога;
24

длительной болезни педагога;
приема на работу нового педагога (при наличии вакансии часов);
изменения педагогической нагрузки;
увеличения или уменьшения количества обучающихся в группе.
Выполнение учебного плана может быть обеспечено:
• заменой педагогов дополнительного образования;
• уплотнением учебного материала за счет часов повторения и практики.
Выполнение учебного плана контролируется:
• ежемесячно при проверке
электронных журналов учета работы детского
объединения;
• по выполнению календарно – тематических планов рабочих программ;
• в случаях вынужденного отсутствия педагога (листок нетрудоспособности,
командировка и т.д.).
Учебный план ориентирован на 242 учебных дня для обучающихся первого года
обучения и 256 дней – для обучающихся второго и последующих годов обучения.
При комплектовании учебных групп учитываются:
• свобода выбора программы, педагога, формы объединения, перехода из одного
объединения в другое;
• творческая индивидуальность ребенка;
• создание условий для усвоения программы в самостоятельно определенном темпе.

•
•
•
•

Учебные занятия в объединениях проводятся всем составом, по группам или
индивидуально (в соответствии с программой педагога). Формирование учебных
групп, их количество и численный состав определяются в соответствии с
комплектованием объединений.
В случае снижения фактической посещаемости в течение учебного года группы
могут быть объединены или расформированы. При увеличении количества
обучающихся учреждение имеет право открывать учебные группы и объединения в
течение всего учебного года при наличии учебных часов.
Представленный учебный план позволяет организовать образовательный
процесс в МБОУ ДО «Центр развития творчества» в соответствии с целями и
задачами
учреждения,
требованиями,
предъявляемыми
к
учреждениям
дополнительного образования, совершенствовать образовательный процесс,
обеспечивающий индивидуальный характер развития обучающихся в соответствии с
их склонностями, интересами и особенностями психофизического развития.

25

№

0

1

2

3

4

Объединение,
место проведения
учебных занятий

1

«Акварель»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

«Разноцветная
страна»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»
«Весёлая петелька»
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа № 20»

«Вокальноинструментальный
ансамбль»
МБОУ «Средняя
школа № 15»

Формы
промежуточной
аттестации

2

устный опрос,
творческая
работа
тестирование,
творческая
работа
тестирование,
творческая
работа
устный опрос,
творческая
работа
практическое
задание, устный
опрос
тестирование,
практическое
задание

устный опрос,
практические
задания

3.3. Учебный план
1. Направленность: художественная

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
программа (ДОП)
3

Возраст
обучающихся

Срок
реализации
ДОП, тип

4

изодеятельность
ДОП «Юный художник»

7-12 лет

изодеятельность
ДОП «Изобразительное
искусство вокруг нас»
изодеятельность
ДООП индивид.работы
«Волшебный мир красок»
изодеятельность
ДОП «Семицветик»

9-16 лет

изодеятельность
ДОП
«Учимся рисовать красиво»

5-7 лет

вязание
ДОП «Игрушки сувениры
волшебным крючком»
вязание
ДОП «Забавные поделки из
ниток и ткани»
мягкая игрушка
ДОП «Из бумаги, картона и
ткани мастерим руками сами»
вокал
ДОП «Вокальноинструментальный ансамбль
До мажор»
вокал
ДОП «Вокальноинструментальный ансамбль
Аккорд»

9-13 лет

1 год
обучения

7

Кол-во
часов в
неделю (на
одну группу
/ обуч-ся)
8

70

4

140

2

280

1 год
обучения

105

6

210

1

210

Инд.работа
1 год
обучения
1 год
обучения

35

2

70

-

70

4

140

1

140

1 год
обучения

35

2

70

4

280

1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
3 года,
модифици
рованная

1 год
обучения

69

4

138

1

138

1 год
обучения

70

4

140

2

280

1 год
обучения

70

4

140

3

280

1 год
обучения

104

6

208

1

208

3 года,
модифици
рованная

3 год
обучения

111

6

222

1

222

5

1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная

10-17
лет
5-6 лет

8-12 лет
6-11 лет
8-17 лет

8-17 лет

26

Год
обучения

6

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-ся)
9

Колво
групп

10

Кол-во
обучаю
-щихся
(инд.
работа)
11

1

Всего
часов
в год

12

70

5

«Волшебное
рукоделие»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

«Гармония»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

6

7

8

«Подсолнушки»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»
МБДОУ
«Гнездышко»

Театр без границ»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

тестирование,
практическое
задание

тестирование,
творческое
задание
тестирование,
творческое
задание
устный опрос,
творческое
задание
устный опрос,
творческое
задание
устный опрос,
практическое
задание

тестирование,
практические
задания
тестирование,
практические
задания
устный опрос,
практические
задания
тестирование,
практические
задания

изодеятельность,
скульптурная живопись,
аппликация
ДОП «Яркая палитра»
изодеятельность,
ДОП «Художественное
творчество и дизайн»
дефиле
ДОП «Дефиле»

7-13 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

3

420

10-15
лет

1 год
обучения

70

4

140

3

420

1 год
обучения

70

4

140

2

280

сувениры, аксессуары
ДОП «Стильные
аксессуары»
бумагопластика
ДОП «Секреты
бумагопластики»
сувениры, аксессуары
ДОП «Мастерская
прикладного творчества»

9-15 лет

1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
2 года,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
3 года,
модифици
рованная

2 год
обучения

110

6

220

1

220

1 год
обучения

70

4

140

2

280

1 год
обучения

70

4

140

1

140

хореография
ДОП «Азбука танца»
(ШРР «Буратино»)
хореография
ДОП «Детский танец»

5-7 лет

1 год
обучения

70

2

140

4

560

1 год
обучения

70

4

140

1

140

хореография
ДОП «Азбука танца»

5-7 лет

1 год
обучения

70

2

140

2

140

театральная деятельность
ДОП «Искусство театра»

12-17
лет

1 год
обучения

64

4

128

1

128

театральная деятельность
ДОП «Волшебный мир
театра»
театральная деятельность
ДОП
«Театральный серпантин»
театральная деятельность
ДОП «Закулисье»

7-12 лет

1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

64

4

128

1

128

1 год
обучения

64

4

128

1

128

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

64

4

128

1

128

(клуб «Радость»)

8-17 лет

6-10 лет
7-17 лет

5-7 лет

7-9 лет

8-11 лет

27

устный опрос,
практические
задания
9

«Триумф»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

устный опрос,
практические
задания

10

«Умейка»
обучение по месту
жительства

творческое
задание

11

«Экстрим»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»

тестирование,
практическое
задание
тестирование,
практическое
задание
тестирование,
устный опрос,
практическое
задание
тестирование,
практическое
задание
тестирование,
практическое
задание

«Хакасское
рукоделие»
МБОУ ДО «Центр
развития творчества»
Итого: 12 объединений
12

тестирование,
защита проекта

театральная деятельность
ДОП «Театральный
калейдоскоп»
(ШРР «Буратино»)
хореография
ДОП
«Baby dance»
хореография
ДОП
«Танцемания»
хореография
ДОП
«Грация»
работа с бросовым и
природными материалами
ДОП индивид.работы
«Чудеса рукоделия
(клуб «Радость»)
моделирование одежды
ДОП
«Идеи для гардероба»
сувениры, аксессуары
ДОП
«Свой дом и себя украшу я
сама»
изготовление сувениров
ДОП
«Сувенирная мастерская»
моделирование и
конструирование одежды
ДОП
«Учимся шить»
моделирование и
конструирование одежды
ДОП индивид.работы
«Шью сама»
проектная деятельность
ДОП индивид.работы
«Хакасское рукоделие»

5-7 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

33

1

33

4

132

5-6 лет

1 год,
модифици
рованная
1год,
модифици
рованная
1год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

2

280

1 год
обучения

70

4

140

2

280

1 год
обучения

70

4

140

2

280

Инд.работа
1 год
обучения

34

2

68

-

1 год,
модифици
рованная
1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

1

140

1 год
обучения

70

4

140

1

140

7-10 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

1

140

10-14
лет

2 года,
модифици
рованная

1 год
обучения
2 год
обучения
1 год
обучения

70

4

140

1

140

111

6

222

1

222

35

2

70

-

1

70

35

2

70

-

1

70

7-10 лет

11-17
лет
7-12 лет

12-17
лет
11-17
лет

13-16
лет

1 год,
модифици
рованная

10-17
лет

1 год,
модифици
рованная

Инд. работа
1 год
обучения

Кол-

28

3

204

Всего часов в

кол-во групп 1 года обучения - 51
кол-во групп 2 года обучения - 2
кол-во групп 3 года обучения - 1
индивидуальное обучение - 8 часов
№

0

1

Объединение,
место проведения
учебных занятий

1

«Греко-римская
борьба»
МБОУ СОШ № 5

Формы
промежуточной
аттестации

2

устный опрос,
сдача
контрольных
нормативов

2

«Будем здоровы»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

выполнение
комплекса
упражнений,
наблюдение

3

«Бокс»
МБОУ СОШ № 5

устный опрос,
сдача
контрольных
нормативов

2. Направленность: физкультурно-спортивная

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа (ДОП)
3

Возраст
обучающих
ся

4

Срок
реализации
ДОП, тип

5

Год
обучения

6

7318

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-гося)

Колво
групп

Кол-во
обучаю
щихся
(инд.
работа)
11

Всего
часов
в год

9

10

222

1

222

3 год
обучения

111

6

222

2

444

1 год
обучения

68

2

68

1

68

1 год
обучения

70

4

140

2

280

3 года,
модифици
рованная

3 год
обучения

греко-римская борьба
ДОП
«Греко-римская борьба- 2»
оздоровительная
гимнастика
ДОП
«Спортивный калейдоскоп»
(клуб «Радость»)

11-17 лет

3 года,
модифици
рованная
2 года,
модифици
рованная

бокс
ДОП «Бокс»

7-17 лет

2 года,
модифици
рованная

Итого: 3 объединения
кол-во групп 1 года обучения - 3
кол-во групп 2 года обучения - 0
кол-во групп 3 года обучения - 3

3. Направленность: социально-гуманитарная

№

Объединение,
место проведения
учебных занятий

Формы
промежуточной
аттестации

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа (ДОП)

Возраст
обучающих
ся

Срок
реализации
ДОП, тип

Год
обучения

Кол-во
учебных
дней

0

1

2

3

4

5

6

7

29

54

6

7-11 лет

индивидуальное обучение - 0 часов

год

111

греко-римская борьба
ДОП
«Греко-римская борьба- 1»

8-16 лет

Кол-во
Кол-во
учебных
часов в
дней
неделю (на
одну
группу /
обуч-гося)
7
8

во
групп

Кол-во
часов в
неделю (на
одну
группу /
обуч-гося)
8

12

Колво
групп

Всего часов в
год

6

1014

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-гося)

Колво
групп

Кол-во
обучаю
щихся
(инд.
работа)

Всего
часов
в год

9

10

11

12

1

2

«Умники и
умницы»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»
«Почемучки»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

устный опрос,
практические
задания

подготовка к школе
ДОП «Я будущий
первоклассник»
(ШРР «Буратино»)

5-7 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

5

700

устный опрос,
практические
задания

подготовка к школе
ДОП «Мир вокруг меня»
(ШРР «Буратино»)

5-7 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

35

2

70

2

140

устный опрос,
практические
задания

подготовка к школе
ДОП «Познаю окружающий
мир»
(ШРР «Буратино»)

5-7 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

35

1

35

3

105

проектная деятельность
ДОП
«Территория проекта»

10-16 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

1

140

Финансовая грамотность
ДОП
«Лаборатория
БизнесПрофи»

7-8 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

4

140

1

140

«Проектория»
тестирование,
МБОУ ДО «Центр
защита
развития
проекта
творчества»
4
«Лаборатория
тестирование,
БизнесПрофи»
дидактическая
МБОУ ДО «Центр
игра
развития
творчества»
Итого: 4 объединения
кол-во групп 1 года обучения - 12
кол-во групп 2 года обучения - 0
кол-во групп 3 года обучения - 0
индивидуальное обучение - 0 часов
3

№

0

1

Объединение,
место проведения
учебных занятий

1

«Радость
творчества»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

Формы
промежуточной
аттестации

2

практические
задания,
наблюдение

4. Направленность: естественнонаучная

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа (ДОП)
3

окружающий мир
ДОП
«Экология и творчество»
(клуб «Радость»)

Возраст
обучающих
ся

4

8-16 лет

Срок
реализации
ДОП, тип

5

2 года,
модифици
рованная

30

Год
обучения

6

1 год
обучения

Кол-во
Кол-во
учебных
часов в
дней
неделю (на
одну
группу /
обуч-гося)
7
8

68

2

Колво
групп

Всего часов в
год

12

1225

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-гося)

Колво
групп

Кол-во
обучаю
щихся(и
нд.
работа)

9

10

11

68

1

Всег
о
часо
вв
год
12

68

Итого: 1 объединение
кол-во групп 1 года обучения - 1
кол-во групп 2 года обучения - 0
кол-во групп 3 года обучения - 0
индивидуальное обучение - 0 часов
№

0

Объединение,
место проведения
учебных занятий

1

Формы
промежуточной
аттестации

2

1

«Самоделкин»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

тестирование,
практическое
задание

2

«Умка»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

практическое
задание

3

«Чудеса своими
руками»
МБОУ ДО «Центр
развития
творчества»

устный опрос,
практическое
задание

Итого: 3 объединения
кол-во групп 1 года обучения - 5
кол-во групп 2 года обучения - 1
кол-во групп 3 года обучения - 0
индивидуальное обучение - 0 часов

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа (ДОП)
3

5. Направленность: техническая

конструирование и
моделирование из разного
материала
ДОП «Увлекательное
конструирование»
конструирование и
моделирование из бумаги
ДОП «Фантазии
бумажного моделирования»
(клуб «Радость»)
конструирование и
моделирование из различных
материалов
ДОП
«Детское конструирование»
(ШРР «Буратино»)

Возраст
обучающих
ся

68

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

7

9

10

70

4

140

1

140

7-15 лет

2 года,
модифици
рованная

2 год
обучения

37

2

74

1

74

6-7 лет

1 год,
модифици
рованная

1 год
обучения

70

2

70

4

280

6

Кол-во
рабочих
недель

1

7-10 лет

5

Год
обучения

Всего часов в
год

Кол-во
часов в
неделю (на
одну
группу /
обуч-гося)
8

4

Срок
реализации
ДОП, тип

Колво
групп

6. Направленность: туристско-краеведческая

№

Объединение,
место проведения
учебных занятий

Формы
промежуточной
аттестации

Реализуемое направление
/дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа (ДОП)

Возраст
обучающих
ся

Срок
реализации
ДОП, тип

Год
обучения

Кол-во
рабочи
х
недель

0

1

2

3

4

5

6

7

31

Кол-во
часов в
неделю (на
одну
группу /
обуч-гося)
8

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-гося)

Колво
групп

Кол-во
обучаю
щихся
(инд.
работа)
11

Всего
часов
в год

12

Колво
групп

Всего часов в
год

6

494

Кол-во
часов в год
(на одну
группу
/обуч-гося)

Колво
групп

Кол-во
обучаю
щихся
(инд.
работа)

Всего
часов
в год

9

10

11

12

1

«Защитник»
МБОУ «Средняя
школа № 15»

устный опрос,
практические
задания

Итого: 1 объединение
кол-во групп 1 года обучения - 0
кол-во групп 2 года обучения - 1
кол-во групп 3 года обучения - 0
индивидуальное обучение - 0 часов
Итого: объединений – 24;
групп - 80

Историческое
моделирование
ДОП
«Защитник»

8-17 лет

3 года,
модифициров
анная

32

2 год
обучения

111

6

222

1

222

Колво
групп

Всего часов в
год

1

222

3.4. Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
Годовой календарный учебный график является локальным нормативным
документом,
регламентирующим
общие
требования
к
организации
образовательного процесса в текущем учебном году.
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме
возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям
охраны их жизни и здоровья.
Год обучения
Образовательная деятельность
1 год обучения
2 и последующие
года обучения
15.09.2025
01.09.2025
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года

31.05.2026
242 учебных дня
256 учебных дней

Направленности
дополнительных 1.Художественная
общеобразовательных программ
2.Физкультурно-спортивная
3.Естественнонаучная
4.Социально-гуманитарная
5.Туристско-краеведческая
6.Техническая
Продолжительность учебной недели
7 дней
Количество занятий в неделю по
одной дополнительной
Не более 3 занятий
общеобразовательной программе
Учебная недельная нагрузка на одного
Не более 6 часов
обучающегося
по
одной
дополнительной
общеобразовательной программе
Начало занятий
В соответствии с расписанием занятий
объединений обучающихся
Продолжительность учебных занятий В учебные дни – не более 3-х
академических часов, в выходные и
каникулярные дни – не более 4-х
академических часов
Продолжительность одного занятия
30 минут - для обучающихся 5-6 лет,
обучающихся с ОВЗ;
45 минут - для остальных обучающихся
Продолжительность перерывов между Не менее 15 минут
занятиями
Сроки проведения промежуточной
2 раза в год: декабрь, май (в отдельных
аттестации
случаях предполагается проведение
промежуточной аттестации 1 раз в год)
Режим работы в летний период
работа по месту жительства,
организация и проведение мероприятий
в малых группах, экскурсий и т.д. в
условиях соблюдения санитарногигиенических правил
33

Список литературы:
1. Буйлова Л.Н., Концепция развития дополнительного образования детей: от
замысла до реализации / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова. Методическое пособие. – М. :
Педагогическое общество России, 2016. – 192 с.
2. Низовская И.А. Словарь программы «Развитие критического мышления через
чтение и письмо» /. И.А. Низовская– Бишкек: ОФЦИР, 2003.- 56 с.
3. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования
образовательных систем / В.В. Сериков. М.: Логос, 1999. – 263 с.
4. Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога:
разработка и использование / Е.Н. Степанов – М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128с.
5. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/
И.С. Якиманская . – М. : Сентябрь, 2000. – 112 с.

34