Из бумаги, картона и ткани мастерим руками сами

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр развития творчества»

Принята
методическим советом
от «___» _______ 20___г.
протокол № 1

Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Центр развития творчества»
________ О.П.Шишлонова
«____» ________ 20____ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Из бумаги, картона и ткани мастерим руками сами»
Возраст обучающихся: 6 – 11 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Филиппова Оксана Валентиновна,
педагог дополнительного образования

г. Черногорск, 2022
1

Содержание программы
Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи программы.

3. Содержание программы.

4. Планируемые результаты.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации.

2. Оценочные материалы.

3. Условия реализации программы.

4. Рабочая программа.
5. Календарный учебный график.
6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий в рамках реализации программы.
7. Список литературы.
8. Приложения.

13
13
13

19
20

I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка
Программа «Из бумаги, картона и ткани мастерим руками сами» направлена на
развитие творческих способностей, формирование навыков самостоятельной
работы, воспитание эстетического вкуса обучающихся. В программе представлены
несколько направлений работы: оригами, вырезание из бумаги и картона,
аппликация, изготовление мягкой игрушки.
Направленность: художественная.
Нормативно – правовое обеспечение программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2018 – 2025 годы.
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
4. Приказ МО и Н РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020).
5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
поддержки детей МО и Н РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844 «Примерные требования к
программам дополнительного образования детей».
7. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи МО и Н РФ от 18.11.2015 № 09 – 3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
8. Нормативные и уставные документы МБОУ ДО «Центр развития творчества».
Актуальность. В настоящее время искусство работы с бумагой и
изготовление мягкой игрушки в детском творчестве не потеряло своей
актуальности. Во-первых, усиливает вариативную составляющую общего
образования в сфере художественно-эстетического направления деятельности. Вовторых, способствует практическому применению знаний, умений и навыков,
полученных в школе. В-третьих, стимулирует познавательную мотивацию
обучающихся. В-четвертых, самое главное - дети могут развивать свой творческий
потенциал, навыки адаптации и социализации к современному обществу.
Отличительная особенность. Программа соединяет игру, труд и обучение
в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и
игровых задач. В основе занятий лежит создание оригинальных творческих работ.
Все изделия функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту,
подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что
любой предмет, любая случайная находка (кусок кожи, лоскут ткани) могут быть
преображены ими и стать художественным произведением. Особенное внимание
3

уделяется созданию в коллективе доброжелательной творческой атмосферы, что
способствует выявлению индивидуальности каждого ребенка. Программа дает
возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах
декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и
максимально реализовать себя в нем.
Программа реализуется в сетевой форме на базе МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 20» г. Черногорска.
Адресат. Программа ориентирована на обучающихся 6-11 лет, проявляющих
интерес к данному виду творчества.
Развитие психики детей данного возраста осуществляется главным образом
на основе ведущей деятельности — учения. Учение для младшего школьника
выступает как важная общественная деятельность, которая носит коммуникативный
характер. В процессе учебной деятельности младший школьник не только усваивает
знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели),
находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои
действия.
Новообразованием
младшего
школьного
возраста
являются
произвольность психических явлений, внутренний план действий, рефлексия.
Занятия проводятся с группой разновозрастных детей, уровень подготовки
которых различный, поэтому при организации образовательного процесса
используется дифференцированный подход. В зависимости от возрастных,
психофизиологических особенностей обучающихся, уровня сформированности их
интересов и наличия способностей определяются формы, методы, технологии,
приемы организации образовательного процесса.
Состав группы постоянный, наполняемость – 15 человек.
Набор детей осуществляется путѐм регистрации в системе «Навигатор
дополнительного образования в Республике Хакасия» и на основании заявления
родителей (лиц, их заменяющих) в соответствии с локальным актом Правила приема
обучающихся.
Форма обучения: очная с применением электронных средств и
дистанционных технологий.
Объем и срок освоения программы: 1 год, 138 часа.
Особенности организации образовательного процесса:
Обучение
строится
на
следующих
принципах:
доступность,
последовательность,
взаимоуважение,
наглядность,
индивидуализация,
добровольность.
Занятия проводятся с полным составом группы, при этом по мере
приобретения опыта занимающимися делается больший упор на групповые формы
работы. При этом используются беседы, учебные игры, конкурсы, соревнования,
самостоятельная работа, практические занятия, тренинги, зачеты и др.
Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение
задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение
нового, информация познавательного характера о происхождении бумаги, ножниц,
иголки. Основное место в программе отводится практическим работам. Нагрузка во
время занятий соответствует силам и возможностям обучающихся, обеспечивая их
занятость в течение всего занятия. В работе с обучающимися большое значение
имеет наглядность, поэтому каждое занятие сопровождается показом образцов
изделий, а также раздачей индивидуальных комплектов дидактического материала.
4

При знакомстве с теоретическим материалом используются видеоматериалы,
иллюстрации, пособия.
Для проведения занятий используются разные формы:
 творческий диалог, дискуссия, обсуждение;
 творческая мастерская, мастер-класс;
 презентация, выставка;
 конкурс, соревнование.
Режим, периодичность и продолжительность занятий: 4 часа в неделю, 2 раза в
неделю по 2 часа, 138 часа в год.
Продолжительность занятия 45 минут, перерыв между занятиями 15 минут.

2. Цель и задачи программы:
Цель: развитие творческих способностей детей через практическое освоение
различных видов декоративно-прикладного творчества.
Задачи:
1. Познакомить с различными видами декоративно – прикладного творчества,
историей их возникновения через показ наглядных пособий и практическую
деятельность.
2. Обучить практическим навыкам работы в различных техниках декоративноприкладного творчества.
3. Развивать фантазию, творческую активность, индивидуальные способности
ребенка через анализ выполненных работ, через участие в конкурсах, изготовления
изделий по собственным эскизам.
4. Воспитывать умение работать в коллективе через выполнение коллективных
работ.
5. Способствовать формированию эстетического вкуса на основе декоративноприкладного искусства через беседы по искусству, посещение выставок, изучение
специальной литературы.
3. Содержание программы
Учебный план
№
п/п

Тема

Раздел 1. Вводное занятие.
Тема 1.1 Инструктаж по технике
безопасности.
Знакомство с программой.
Тема 1.2 Экскурсия (прогулка) –
«Азбука пешехода».
Раздел 2. «Чудеса из бумаги»
Тема 2.1 Из истории происхождения
бумаги, ножниц.
Тема 2.2

Изготовление закладки.

Количество часов
всего
теория практика
4
2

4
2

30
2

3
2

27
-

Формы контроля
(приложение1)
Беседа,
индивидуальный
опрос.

Беседа,наблюдение,
практические задания,
демонстрация работ

Тема 2.3

Кормушка для птиц.

Тема 2.4

Изготовление «Собаки».

Тема 2.5

Изготовление «Зайца».

Тема 2.6 «Из истории оригами».
Базовые формы.
Тема 2.7 Изготовление «Котика»

Тема 2.8 Изготовление «Совы»

Тема 2.9 Изготовление «Лягушка на
болоте».
Тема 2.10 Аппликация «Аквариум с
рыбками»
Тема 2.11 Аппликация «Щенок».
Тема 2.12 Игрушка по выбору.
Раздел 3. «Лоскутный город»

4
4
28

4
4
24

2
2
2
2
2
2
2
2

2
-

2
2
2
2
2
2
2

2
2
2

4
28
6
6
4
4
4

1
3
1
1
-

3
25
5
5
4
4
4

16
2
4

3
2
-

13
4

6
30

1
6

5
24

Тема 3.1
Тема 3.2
Тема 3.3
Тема 3.4
Тема 3.5
Тема 3.6
Тема 3.7
Тема 3.8
Тема 3.9
Тема 3.10
Тема 3.11
Тема 3.12

«Как рубашка в поле выросла».
Изготовление «Груши».
Изготовление «Дракона».
Изготовление «Кошки».
Изготовление «Собачки».
Изготовление «Мышки».
Изготовление «Птички».
Изготовление
«Колокольчика».
Изготовление «Ангела».
Изготовление «Птицы 2».
Игрушка с элементом
движения «Щенок».
Промежуточная аттестация.

Тема 3.13 Игрушка по выбору.
Раздел 4.«Волшебная аппликация»
Тема 4.1 Аппликация «Символ года».
Тема 4.2 Аппликация «Райская птица».
Тема 4.3 Аппликация «Ваза с цветами».
Тема 4.4 Аппликация «Птичка».
Тема 4.5 Изготовление открытки
«Поздравляю».
Тема 4.6 Изготовление аппликации по
замыслу детей.
Раздел 5. «Уроки иголочки»
Тема 5.1 Беседа «Уроки иголочки»
Тема 5.2 Изготовление игольницы
«Цветок».
Тема 5.3 Изготовление игольницы
«Черепаха».
Тема 5.4 Изготовление броши «Цветок».
Раздел 6. «Игрушка своими руками»

Наблюдение,
практические задания,
наблюдение,
демонстрация работ

Тестирование,
практическое задание
Наблюдение,
практические
задания,
выставки.

Наблюдение,
практические
задания,
выставки.

Наблюдение,

практические
задания,
анализ творческой
работы.

Тема 6.1 «Из истории мягкой игрушки».
Тема 6.2 Изготовление игрушки
«Колобок».
Тема 6.3 Изготовление игрушек из
помпонов «Птички».
Тема 6.4 Изготовление игрушки из
помпонов «Птички» по
замыслу детей.
Тема 6.5 Изготовление игрушки
«Цыплѐнок».
Тема 6.6 Изготовление игрушки
«Мышка».
Тема 6.7 Промежуточная аттестация.

2
6

2
1

Тестирование,
практическое задание

Тема 6.8 Игрушка по выбору.
Раздел 7. Итоговое занятие.
Итого:

4
2
138

1
24

4
1
114

Выставка работ

Содержание учебного плана
1. Вводное занятие
Беседа, опрос – что ребята знают о прикладном творчестве.
Планирование работы на занятиях.
Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами (ножницами,
иголками).
Инструктаж по пожарной безопасности.
Инструктаж по правилам дорожного движения
2. «Чудеса из бумаги»
Теория. Беседа: «Из истории происхождения бумаги, ножниц».
Бумага, картон ее виды и свойства.
Инструменты. Правила ТБ при работе с ними.
Приемы работы с бумагой и картоном: разметка, складывание, сгибание, резка.
Способы изготовления деталей из бумаги и картона. Клей, его свойства.
Практика. Опыты с бумажным листом. Конструирование из бумаги путем
складывания животных, рыб. Проведение игр: «Отгадай, какой это инструмент?».
Демонстрация поделок, выполненных в различных техниках.
3. «Лоскутный город»
Теория. Беседа «Как рубашка в поле выросла».
Первоначальные
сведения
о
тканях
растительного
происхождения
(хлопчатобумажные, льняные). Правила раскроя ткани. Знакомство с подвижным
креплением деталей. Обсуждения возможных динамических деталей в разных
поделках.
Практика. Изготовление «Груши», «Дракона», «Кошки», «Собачки», «Мышки»,
«Птички», «Колокольчика», «Ангела», «Птицы 2», игрушка с элементом движения
«Щенок», (на выбор).
4. «Волшебная аппликация»
Теория. Понятие аппликации, история создания аппликации и еѐ значение в
современном мире. Просмотр работ в этой технике.Приѐмы и техника работы.
7

Практика.Изготовление аппликации «Символ года», «Райская птица», «Ваза с
цветами», открытки «Поздравляю», (по замыслу детей).
5. «Уроки иголочки»
Теория. Беседа «Уроки иголочки».
История об игле, булавке.
Краткие сведения об ассортименте тканей.
Правила хранения колющих инструментов.
Ознакомление с образцами и техникой выполнения швов: шов «Вперѐд иголку».
Знакомство с термином «Шаблон», «Выкройка».
Определение длины нитки, вдевание еѐ в иголку, завязывание узелка.
Практика.Изготовление игольницы «Цветок», игольницы «Черепаха», броши
«Цветок».
6. «Игрушка своими руками»
Теория. Рассказ «Из истории мягкой игрушки».
Представление о мягкой игрушке: плоскостная, полуобъемная и объемная.
Объяснение шаблона и его назначение (разметка и контроль).
Технология обработки материала (разметка, резание материала ножницами,
соединение деталей швами).
Практика.Изготовление игрушки «Колобок», из помпонов «Птичка», «Цыплѐнок».
«Мышка». Изготовление игрушки по выбору.
7. Итоговое занятие
Теория. Подведение итогов деятельности объединения за учебный год. Перспективы
работы объединения на следующий год.
Практика. Награждение ребят за участие и победу в выставках, конкурсах.
Формы подведения итогов:Выставка работ.

4. Планируемые результаты
В результате освоения программы обучающиеся должны
знать:
- правила техники безопасности и личной гигиены при работе с ними;
- названия, назначение ручных инструментов и приспособлений для работы;
- основные приемы работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,
гофрирование, склеивание; технологию изготовления мягкой игрушки.
уметь:
- пользоваться ножницами, иголкой, соблюдая технику безопасности труда;
- самостоятельно изготавливать игрушки по освоенным технологиям;
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, резать бумагу, картон и ткань
ножницами по линии разметки.

II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации
дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации
Успешность освоения обучающимися программы определяется: текущим
контролем (на протяжении учебного года на занятиях), промежуточной аттестацией
(декабрь, май).
8

Для определения результативности в течение учебного года между обучающимися
проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических
выставках, что позволяет сделать срез и выявить уровень практической подготовки
обучающихся. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет
сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить
самоанализу.
К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и
инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами,
дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для
фотоальбома лучших работ объединения, создание портфолио.
Методы контроля: педагогическое наблюдение за активностью обучающихся
на занятиях, педагогический анализ результатов выполнения практических работ,
тестов, тематические выставки детских работ, участие работ обучающихся в
выставках и конкурсах различного уровня.
Итоговый контроль проводится в форме выставки с демонстрацией
изготовленных обучающимися изделий, призванная показать достижения детей за
год.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, аналитическая справка по контролю, диагностические карты,
материалы анкетирования и тестирования, видеозаписи занятий и творческих
мероприятий, методические разработки, результаты участия в конкурсах, фото,
отзывы детей и родителей, и др.
Формы предъявления образовательных результатов: защита творческих
работ, конкурс, открытое занятие, итоговый отчет, портфолио, поступление
выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю.
2. Критерии и параметры оценки уровня подготовки обучающихся
Критерии оценки
1.
2.
3.
4.
5.

Знание техники безопасности;
Основы материаловедения;
Владение инструментами;
Технология изготовления изделия;
Художественное оформление изделия.
Параметры оценки

Высокий уровень:
1. Знает технику безопасности;
2. Знает основы материаловедения;
3. Уверенно пользуется инструментами;
4. В полном объѐме соблюдает технологию изготовления изделия;
5. Самостоятельно оформляет изделие, проявляет творчество.
Оптимальный уровень:
1. Показывает единичные ошибки в знаниях техники безопасности;
2. Показывает единичные ошибки в знаниях основ материаловедения;
3. Удовлетворительное владение инструментами;
4. Допускает незначительные ошибки в технологии изготовления изделия;
5. Самостоятельно оформляет изделие.
9

Допустимый уровень:
1. Слабо знает технику безопасности;
2. Слабо знает основы материаловедения;
3. Часто допускает ошибки при пользовании инструментами;
4. Допускает ошибки в технологии изготовления изделия;
5. Оформляет изделия только по образцу, нуждается в помощи педагога.
2. Оценочные материалы (Приложение 1).
3. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия
проводятся
в
специально
оборудованном
помещении,
соответствующем санитарно- гигиеническим нормам: помещение хорошо
проветривается, хорошо освещено. Техническое оснащение и мебель (столы,
стулья) отвечают требованиям, предъявляемым к детскому оборудованию. В
помещении предусмотрены места для хранения инструментов и материалов для
творческой деятельности, доска.
Для организации работы по программе используются разнообразные
материалы и инструменты.















Материалы:
нитки разных фактур;
картон, бумага писчая;
клей-карандаш; клей «Момент»;
ленты;
ткань различной фактуры, мех натуральный и искусственный, трикотажное
полотно;
синтепон; поролон; вата,
пуговицы;
нитки: швейные.
Инструменты:
карандаши, фломастеры;
иглы;
ножницы;
линейка;
ластик.
Кадровое обеспечение программы

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования
I категории, систематически повышающий свою педагогическую квалификацию,
обладающий всеми специфическими знаниями курса.
Информационно–методическое обеспечение
Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор
10

пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного
характера. Например, о видах декоративно-прикладного искусства, промыслах
народной игрушки, промышленном производстве. Основное место на занятиях
отводится практическим работам: работы с бумагой: складывание, сгибание,
вырезание, гофрирование, склеивание; пошив игрушек; оформление сувениров.
Для поддержания постоянного интереса детей к занятиям приходится
разнообразить методы работы, учитывая возрастные особенности детей, степень их
подготовленности, имеющиеся знания и навыки. Дети младшего возраста с
большим увлечением занимаются практической работой, поэтому, чем меньше
возраст детей, тем больше времени отводится выполнению практических заданий.
Нагрузка во время занятий соответствует силам и возможностям ребят, обеспечивая
их занятость в течение всего занятия.
Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме
рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям.
Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к
изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения,
наблюдательности, мышления.
На занятиях при объяснении нового материала или одинакового для всей
группы задания в основном использую методы фронтальной работы. Фронтальный
показ – это показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов
изделий, демонстрация трудовых операций, различных приѐмов работы, которые
дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
Показ обязательно сопровождается пояснением. Выполнение задания в группе
детей обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работы, другие ещѐ
только начинают. Поэтому приходится проводить индивидуальную работу с
детьми, зачастую дополнительно объясняя задание.
При выполнении коллективных заданий, работая над образцами игрушек,
панно, сувениров, каждый ребѐнок выполняет свою часть работы. На учащихся
возлагается большая ответственность, так как от их мастерства и качества
выполнения задания зависит результат коллективной работы. Коллективное
выполнение работ – наиболее эффективная форма организации труда, так как при
наименьших затратах сил и времени удаѐтся выполнить трудоѐмкую работу. Такая
форма организации труда способствует сплочению коллектива, а возможность
соревнования между отдельными группами или индивидуальными исполнителями
позволяет ускорить работу и улучшить еѐ качество.
Коллективное выполнение заданий содействует воспитанию общительности и
дружеских взаимоотношений в коллективе, чувства взаимопомощи.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и
оценка еѐ. Оценка работы носит объективный, обоснованный характер.
Наиболее подходящая форма оценки выполненных образцов, изделий –
выставка: на стенде вывешиваются изделия, чтобы дети из других групп могли
просмотреть образцы, сравнить их и дать оценку.
Просмотры коллективно выполненных изделий, анализ работы приучают детей
справедливо и объективно оценивать свою работу и работу других, радоваться не
только своей, но и общей удаче.
Также применяются информационные технологии – компьютер стал
незаменимым помощником для обучающихся объединения, через просмотр мастерклассов других авторов ищем пути для создания своего продукта.
11

Основные виды работ по шитью, обработке бумаги и других материалов
выполняются в сидячем положении и не требуют движения различных групп мышц.
При выполнении этих работ участвуют в основном лишь мышцы рук и глаз.
Поэтому на таких занятиях проводятся физкультминутку, релаксации,
предусматривающие работу мышц ног, рук, спины, живота, шеи. (См. приложение
№ 2).
Физминутки с использованием стихотворных текстов благотворно влияют на
выработку оптимального темпа и ритма речи, обогащают словарный запас детей,
развивают интерес к стихам, поэзии, русской речи, языку.
Формы занятий: индивидуальные, индивидуально-групповые, экскурсии.
Формы работы на занятии: практические задания, самостоятельная работа,
мастер-классы, лекции, беседы, семинары, рефераты, показы, итоговое занятие,
экскурсии.
Для большей наглядности в качестве методического обеспечения
теоретических и практических занятий используются:
Наглядный материал: альбомы с образцами швов, коллекций тканей; цветовой
круг,
Технологический материал: раздаточный материал: шаблоны, лекала,
карточки, образцы готовых изделий по темам.
4. Рабочая программа (приложение 3)
5. Каледарный учебный график
1 полугодие
Период
Кол-во Кол-во
дней
часов
15.09 - 31.12.
30
60

2 полугодие
Итого
Период
Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во
дней
часов
дней
часов
09.01- 31.05.
39
78
69
138

Сроки организации промежуточной аттестации
14.12. - 27.12.
12.05.2023-25.05.

Формы контроля
Занятие-зачѐт
(тестирование,
практическое
задание)

6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий в реализации программы
6.1. Методы дистанционного обучения
В рамках реализации программы применяются следующие методы дистанционного
обучения (далее - ДО):
Синхронное обучение (далее - СО) - метод обучения, построенный на дистанционном
взаимодействии между обучающимися и педагогом в режиме реального времени.
Асинхронное обучение (далее - АО) - метод обучения, в процессе которого контакт
между обучающимися и педагогом осуществляется с задержкой во времени. Это может
быть самостоятельное изучение материалов, чтение литературы, решение тестов, задач,
просмотр обучающимися презентаций и видеозанятий, прослушивание аудиозаписей.
Таким образом, получая информацию, обучающиеся могут работать с ней
самостоятельно, не привязываясь ко времени.
Смешанное обучение — это образовательный подход, который совмещает очное
12

взаимодействие с педагогом (лицом к лицу) и онлайн обучение. Смешанное обучение
предполагает элементы самостоятельного контроля обучающимися образовательного
маршрута, времени, места и темпа обучения.
6.2. Формы организации дистанционного занятия
Основной формой организации учебной деятельности с применением дистанционных
технологий является учебные занятие, которые подразделяются на теоретические и
практические.
Виды теоретических занятий:
 лекция, демонстрация материала, разъяснение.
При самостоятельном изучении темы:
 мастер-класс в видео-формате, видеозанятие, видеолекция;
 текстовый материал или презентация, размещенные в сети Интернет.
Проверка усвоения материала осуществляется автоматически (с помощью тестов) или
вручную (через использование письменных работ, фото, презентаций).
Виды практических занятий:
 групповая синхронная работа;
 индивидуальная синхронная и асинхронная работа;
 самостоятельная асинхронная работа обучающихся.
6.3. Инструменты дистанционного обучения
Инструменты дистанционного общения педагога с обучающимися:
 электронная почта;
 мессенджеры;
 социальные сети;
 смс – сообщения.
Инструментысинхронногообучения:
 электронные сервисы: СФЕРА-ВКС, Сферум;
 мессенжеры: Telegram;
 RuTube-канал.
Инструменты асинхронного обучения:
 официальный сайт образовательной организации;
 электронная почта педагога;
 RuTube-канал;
 социальная сеть «ВКонтакте»;
 инструменты совместного использования Google и Яндекс: совместные
документы, таблицы, презентации, рисунки;
 хранилища файлов (облачные хранилища): Google-диск, Yandex-диск.
6.4. Продолжительность занятий
Продолжительность занятий при дистанционном обучении сокращается с 45 минут
до 30 минут.
13

6.5.

Режимы дистанционного обучения

6.5.1. Частичная дистанционная реализация
аудиторном режиме работы с обучающимися

программы

при

основном

Режим частичной дистанционной реализации программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися предполагает дистанционную работу
только в части применения «смешанных форм» обучения, при которой очная форма
обучения лишь дополняется online-компонентой. Примерами такой работы может
служить проверка теоретических знаний, приобретенных обучающимися на
аудиторных занятиях, посредством прохождения тестов. Тестовые задания
обучающийся выполняет на ресурсе Google или Яндекс в инструменте «Формы».
Педагог дополнительного образования заранее разрабатывает в Google или
Яндекс формах тест к тому или иному разделу / теме программы, интегрируя в
задание правильные и ошибочные ответы в каждый вопрос. Ссылка на тест
высылается обучающимся посредством любого инструмента оперативного
дистанционного общения с обучающимися (см.п.6.3.).
Контроль результатов обучения при частичной дистанционной реализации
программы
Выбирая правильный или ошибочный ответ в тесте, обучающиеся
зарабатывают установленное педагогом количество баллов за каждый вариант
ответа, а в завершении теста получают итоговую сумму баллов по всем вопросам из
максимального возможного количества, что дает возможность каждому ребенку
сразу оценить свой результат и произвести работу над ошибками самостоятельно
или при помощи консультации педагога в дистанционной форме используя,
например, ресурсы индивидуальных видеоконференций в мессенджере Telegram;или
звонка.
Педагог имеет возможность просмотреть результаты прохождения теста
обучающимися в автоматически формируемых в Google или Яндекс формах
графиках или таблицах на своем Google-диске. Табличную форму результатов
прохождения тестов с ответами и общей бальной оценкой каждого обучающегося
педагог имеет возможность выгрузить на жесткий диск своего компьютерав форме
электронной таблицы, документа или презентации и в последствии использовать эту
информацию при промежуточной аттестации обучающихся и планировании
индивидуальной работы с обучающимися.
Расписание занятий при частичной дистанционной реализации программы
Все содержание программы осваивается обучающимися в режиме частично
дистанционной реализации комплекса программ аудиторной форме в часы занятий
согласно календарно-тематическому плану на основе которого формируется
традиционное расписание занятий. Дистанционно осуществляется лишь проверка
теоретических знаний, приобретенных на очных занятиях. При дистанционной
работе с обучающимся используется асинхронный метод обучения, когда
обучающийся в установленные педагогом сроки выполняет тест. Выполнение
задания обучающимся происходит в свободное от очного обучения время. Это
позволяет сократить время проверки теоретических знаний педагогом на очных
занятиях и больше времени уделить практике.
14

Такой подход позволяет непрерывно в течение всего обучения наращивать
терминологический словарь обучающихся, что, как показывает практика,
способствует общению обучающихся и педагога в творческом коллективе на
профессиональном языке. Владение профессиональной терминологией–
свидетельство
развития
профессиональных
компетенций
обучающихся,
подтверждение эффективной профориентационной работы в творческом
коллективе образовательной организации, организованной в том числе и в
дистанционной форме.
6.5.2. Условно полная дистанционная реализация программы в периоды
отсутствия возможности аудиторного обучения у обучающихся (в периоды
пандемии, карантина, при домашнем обучении обучающегося на период
болезни и пр.)
Условно
полная
реализация
программы
предполагает
ведение
образовательного процесса посредством комбинации синхронного и асинхронного
дистанционного обучения. Уклон при такой реализации программы делается на
теоретическую часть содержания программы. При этом, практическая часть
обучения реализуется как посредством организации вебинаров с использованием
инструментов синхронного обучения, так и посредством online мастер-классов и
online занятий с использованием соответствующих инструментов асинхронного
обучения. Проверка теоретических знаний, обучающихся происходит посредством
использования инструментов асинхронного обучения.
Содержание преподаваемых тем программы на период условно полной
реализации соответствует запланированному в аудиторном режиме в календарнотематическом плане содержанию и количеству часов. Часы, запланированные на
темы занятий с обучающимися, которые не могу быть реализованы ни одним из
инструментов дистанционного обучения переводятся педагогом в иные формы
образовательной деятельности по другим темам на период условно полной
реализации программы. По завершению периода условно полной реализации
программы, замененные часы и темы реализуются за счет тех часов и тем,
которыми были заменены.

6.6.
Вид ДО

1
Групповая
видеоконференция
(вебинар)
Видеоконференция
индивидуальная
/малыми группами
(до 4 человек)

Online мастеркласс или
Online занятие

Методика организации условно полной дистанционной реализации программы
ИнструментДО

Метод
ДО

2
СФЕРА-ВКС,
Сферум;

3
СО

СФЕРА ВКС,
Сферум;
Telegram.

СО

 RuTube-канал;
 Группа
ВКонтакте,
 Официальный сайт
образовательной
организации

АО

Форма организации и
содержание занятия при
ДО
4
 Теоретические занятия,
в том числе ТБ,
 Практические занятия:
(работа с эскизами,
выкройками, ручными
швами, выполнение
аппликаций, изготовление
игрушек, поделок)

Инструменты
дистанционного
общения с
обучающимися
5
 Группы в
Telegram,
 Группа
ВКонтакте,
 Звонки на
мобильные и
домашние
телефоны

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет

Способы
оценки
результатов
обучения
6
7
Презентации,
В реальном
видеозаписи,
времени в
найденные в сети процессе
Интернет по
ведения
запросу педагога дистанцион
с указанием
ного
расположения
занятия,
источника и
аналогично
причины
очному
использования
обучению
Мастер-классы и Видео
online уроки,
выполнения
найденные в сети задания
Интернет по
высылается
индивидуальному обучающимся в
запросу педагога Telegram,
и
выкладывается в
интегрированное группе
выкладываемое
ВКонтакте и
видео с
оценивается
указанием
педагогом по
расположения
традиционной
источника и
методике
причины
использования

Вид ДО

1
Online тест (опрос)

Проектная
деятельность или
индивидуальные
задания

ИнструментДО

2
Google-формы,
Яндекс-формы

RuTube-канал,
Группа ВКонтакте,
Официальный сайт
образовательной
организации

Метод
ДО

Форма организации
исодержаниеурокаприДО

3
АО

4
Теоретическое занятие:
проверка теоретических
знаний, обучающихся по
всем разделам /темам

АО

Выполнение
индивидуальных заданий
обучающимся

Инструментыди
станционного
общения
собучающимися
5

Используемыеп
ри ДО
ресурсысетиИн
тернет
6
Медиа-файлы для
интегрирования в
вопросы теста,
найденные по
запросу педагога
с указанием
расположения
источника и
причины
использования

Способыоце
нки
результатов
обучения
7
Оценка
происходит в
автоматическом
режиме,
информация
собирается в
форме графика
и таблицы

Все доступные
обучающемуся
ресурсы сети
Интернет с
обязательным
указанием в
выполненной
работе места
расположения
источника

Просмотр
выполненного
задания,
присланного
обучающимися
посредством
инструментов
дистанционного
общения с
обучающимися

7. Список литературы
1. Белошистая А. В., Жукова О. Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми.
– М.:АРКТИ, 2006.-32 с.: илл. (Мастерилка)
2. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка. – М.: Издательство Эксмо, 2012. – 160 с. Ил.
3. Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
4. Дюмина Г. Уроки детского творчества. – ТОО «Внешсигма», 2014. – 128 с.
5. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей.
– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 352с.
6. Кононович Т.П. Мягкая игрушка: Веселый зоопарк. – М.: Рипол классик; СПБ.:
Валерии СПД, 2006. – 112 с.
7. Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла / И.Н.Котова, А.С.Котова. –
СПб: Паритет, 2012. – 240 с.: илл.
8. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных
классах. М.: Граф – Пресс; Ставрополь: Сервисшкола, 2011. – 304 с.
9. Митителло К. Аппликация: техника и искусство. – М.: ЭКСМО, 2013-192 с.
10. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.:
Просвещение,2010. – 176 с.
11. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: «Академия развития»,
2008. – 208 с.
12. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений,
обучающихся по пед. спец.: в 2 кн. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения. – 574с., ил.
13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2
кн. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 2. Процесс воспитания. – 256с.,
ил.
14. Сержантова Т. В. Оригами для всей . 3-е изд. – М.: Айрис- пресс, 2004.-193 с.: ил. +
вклейка 8 с. – (Внимание: дети!).
15. Соколова С. Школаоригами: Аппликации и мозаика.- М.: Изд-во Эксмо; СПб.:
Валери СПД, 2003. – 176 с., илл. (Серия «Академия «Умелые руки»).
16. Столярова А.М. Игрушки – подушки «Культура и традиции», 2012–110 с.

Интернетресурсы:
1. http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/462,451 «Страна мастеров»
2. http://zonasofta.net/41987-100-podelok-iz-bumagi.html100 поделок из бумаги
3. http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/''Kollekciya_idey''/_''Kollekciya_idey''.html Коллекция
идей. Журнал для нескучной жизни
4. https://www.sfera-podpiska.ru/magazines/masterilka «Мастерилка»
5. https://stranamasterov.ru/blog/430634 «Поделки Самоделки»

Приложение № 1

Оценочные материалы
Материалы для проведения промежуточной аттестации
Занятие - зачет включает в себя проведение тестирования, выполнение практического
задания. В процессе занятия каждый обучающийся выполняет тест, который в конце
занятия сдает педагогу.
Тест
I. Знание техники безопасности
1. Как правильно передавать ножницы?
А. кольцами вперѐд
Б. остриѐм вперѐд
В. кольцами вперѐд с сомкнутыми лезвиями
2. Как правильно хранить иглы, булавки?
А. в игольнице
Б. в катушке ниток
В. на кусочке материала
3. Подчеркни названия инструментов.
Ножницы, пластилин, мел, игла, нитки, клей, бумага, картон.
4. Какими предметами нужно пользоваться осторожно?
А. иглами
Б. ножницами
В. линейкой
5. Какие требования безопасности по окончанию занятий должны выполняться
обучающимися?
А. убрать иголки в шкатулку
Б. закрыть и убрать ножницы
В. выключить все электроприборы
Г. привести рабочее место в порядок
Д. всѐ перечисленное
Тест
Основы материаловедения
1. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру –
это:
А. эскиз
Б. шаблон
В. разметка
2. Шаблон на материале необходимо размещать:
А. по центру материала
Б. как можно ближе к краю материала
В. так, как захочется, это значения не имеет
3. Ткань – это:
А. материал
Б. инструмент
В. приспособление
4. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?
А. аппликация
Б. оригами
19

В. вышивка
5. Укажи цифрами порядок выполнения. Пронумеруй правильно
последовательность выполнения изделия в технике аппликация:
- вырезать детали (2)
- разметить детали по шаблону (1)
- наклеить на фон (3)
Практическое задание
Предлагается
выкроить по шаблону ѐлочку (Цветок), наклеить на основу и
окончательно художественно оформить изделие. В ходе выполнения детьми
практического задания педагог оценивает каждого из них по критериям: «Технология
изготовления изделий» и «Владение инструментами», «Художественное оформление
изделия».
Критерии оценки творческой работы:
Высокий (5 баллов) – обучающийся активно использует свое воображение при создании
творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными
знаниями техник и приемов декоративной работы с бисером, самостоятельно
декорирует изделие. Работа индивидуальна, аккуратна. Обучающийся проявляет
самостоятельность при создании и защите мини-проекта.
Оптимальный (3-4 балла) – обучающийся стремиться проявить фантазию при создании
творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными
знаниями техник и приемов декоративной работы с бисером, но иногда нуждается в
подсказке. Работа выполняется не очень аккуратно, с небольшими ошибками, которые
обучающийся стремится исправить. Декорирует изделие с помощью педагога.
Нуждается в помощи при создании и защите мини-проекта.
Допустимый (1-2 балла) – обучающийся не проявляет фантазию при создании
декоративной работы, выполняет работу только по образцу, не умеет работать с
материалами и оборудованием. Представления о техниках и приемах декоративной
работы с бисером сформированы слабо или не сформированы. Работа не аккуратна, нет
стремления украсить свое изделие, исправить допущенные ошибки. Может создать и
защитить мини-проект только при непосредственном участии взрослого.
1. Результаты проведения промежуточной аттестации
Группа № ___, год обучения____
Форма промежуточной аттестации: занятие-зачѐт (тестирование, практическое задание)
Сроки проведения промежуточной аттестации: ____
№

ФИО

п/п обучащегося

Критерии
Знание Основы Владение Технол
техники материа инструме огия
безопас ловеден нтами
изготов
ности
ия
ления
изделия

1.
ИТОГО: высокий - человека (%) оптимальный - человек (%)
Уровни оценивания: высокий – от 80% до 100%
оптимальный – от 50% до 79%
допустимый – от 30% до 49 %
20

Художес
твенное
оформле
ние
изделия

Уровень
освоения
ДООП

Карта фиксации результатов тестирования «Знание техники безопасности» и
«Основы материаловедения»
№ ФИО
Вопросы теста «Знание Уров Вопросы теста
Уров
п/п обучающихся
техники безопасности» ень
«Основы
ень
теор материаловедения теоре
етич. »
тич.
знан
знан
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 ий
ий
1
«+» - правильный ответ, «-» - не правильный ответ

Приложение № 2
Методические материалы
Стихи для релаксации
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют
Расслабляться отдыхать.
Есть у нас игра такая –
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряжение…
И становится понятно:
Расслабление – приятно!
Руки вдоль тела,
Кулаки сжаты, крепко с напряжением
Пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем,
Отпускаем, разжимаем.
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают наши пальчики!
Дышится легко, ровно, глубоко.
Руки не напряжены
А рас-слаб-ле-ны…
Наши руки так стараются.
Пусть и ноги расслабляются…
Стало палубу качать.
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем.
А другую – расслабляем.
(Повторяем с другой ногой).
Физминутки
Чтобы нам не болеть
И не простужаться,
Мы зарядкою всегда
Будем заниматься:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Бегать и скакать.
На Руси умельцы жили,
Самовары мастерили,
22

Расписные петушки, красные гребешки.
Для здоровья, для порядка
Утром делаем зарядку.
Раз присели, два присели,
За работу тихо сели.
Лошадка (упражнение для рук)
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
Дети сидят за партой, руки на парте ладонями вниз. Поочередное продвижение вперѐд,
то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.
Лесная лужайка
Мы с лесной лужайки вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенѐчки.
Кто высоко так шагал,
Не шатнулся, не упал.
Буратино
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развѐл,
Ключик, видно, не нашѐл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Ванька-встанька
Ванька-встанька,
Приседай-ка,
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой.
Зарядка
Текст стихотворения сопровождается движениями детей.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседание 4-6 раз),
Прыгать и скакать (10 прыжков).
23

Приложение 3

Рабочая программа
Цель: развитие творческих способностей детей через практическое освоение различных видов декоративно-прикладного
творчества.
Задачи:
1. Познакомить с различными видами декоративно – прикладного творчества, историей их возникновения через показ
наглядных пособий и практическую деятельность.
2. Обучить практическим навыкам работы в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
3. Развивать фантазию, творческую активность, индивидуальные способности ребенка через анализ выполненных работ,
через участие в конкурсах, изготовления изделий по собственным эскизам.
4. Воспитывать умение работать в коллективе через выполнение коллективных работ.
5. Способствовать формированию эстетического вкуса на основе декоративно-прикладного искусства через беседы по
искусству, посещение выставок, изучение специальной литературы.
К концу учебного года обучения, обучающиеся должны
знать:
- правила техники безопасности и личной гигиены при работе с ними;
- названия, назначение ручных инструментов и приспособлений для работы;
-основные приемы работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание; технологию
изготовления мягкой игрушки.
уметь:
- пользоваться ножницами, иголкой, соблюдая технику безопасности труда;
- самостоятельно изготавливать игрушки по освоенным технологиям;
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, резать бумагу, картон и ткань ножницами по линии разметки.

Календарно-тематический план
Дата занятия
план
факт

Кол-во
часов
2 ч.

2 ч.
2 ч.
2 ч.

Тема занятия

Содержание
занятия
Раздел 1. Вводное занятие 4ч.
1.1. Знакомство с
Организация групп.
программой.
Знакомство с режимом
Инструктаж по технике
работы, техникой
безопасности.
безопасности
1.2. Экскурсия (прогулка) –
«Азбука пешехода».
Раздел 2. «Чудеса из бумаги» 30ч.
2.1. Из истории
Усвоение обучающимися
происхождения бумаги,
истории происхождения
ножниц.
бумаги, ножниц
2.2. Изготовление
Усвоение обучающимися
закладки.
технологии изготовления
закладки

Теория Практ
ика

Формы,
методы

Формы
контроля

2ч

Беседа,
объяснение

Беседа,
индивидуальный
опрос

2ч

Экскурсия.

Беседа

2ч

Беседа

2ч

2 ч.

2.3. Кормушка для птиц.

Усвоение обучающимися
технологии изготовления
кормушки для птиц

2ч

2 ч.

2.4. Изготовление
«Собаки».

Усвоение обучающимися
технологии изготовления
«Собаки»

2ч

2 ч.

2.5.Изготовление
«Зайца».

Усвоение обучающимися
технологии изготовления
«Зайца»

2ч

2 ч.

2.6. «Из истории
оригами». Базовые
формы.

Усвоение обучающимися
способов изготовления
деталей из бумаги

2ч

Разъяснение,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,

Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание

2 ч.

2.7. Изготовление
«Котика».

Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Котика»

1ч

2 ч.

2.8. Изготовление
«Совы».

Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Совы»

2ч

2 ч.

2.9. Изготовление
«Лягушки на болоте».

Усвоение обучающимися
технологии изготовления
«Лягушки»

2ч

2 ч.

2.10. Аппликация
«Аквариум с рыбками».

2ч

2 ч.

2.11. Аппликация
«Аквариум с рыбками»
(продолжение).
2.12. Аппликация
«Щенок».

Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Рыбок»
Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Рыбок»
Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Щенка»

2ч

2 ч.

2.13. Аппликация
«Щенок» (продолжение).

Усвоение обучающимися
технологии
изготовления«Щенка».

2ч

2 ч.

2.14. Игрушка по выбору.

Усвоение обучающимися
полученных навыков

2ч

практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Показ,
практическая
работа
Показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
Работа

Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Беседа,
практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание

2 ч.

2.15.Игрушка по выбору
(продолжение).

Усвоение обучающимися
полученных навыков

Раздел 3. «Лоскутный город» 28ч.
3.1. «Как рубашка в поле
Усвоение обучающимися
выросла».
первоначальных сведений о
тканях растительного
происхождения
3.2. Изготовление «Груши».
Усвоение обучающимися о
правилах раскроя ткани и
изготовления «Груши»

2ч

Объяснение,
показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
выставка работ

2ч

Беседа,
объяснение

Беседа

2ч

Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,

Наблюдение,
практическое
задание

2 ч.

3.3. Изготовление «Дракона».

Усвоение обучающимися
изготовления «Дракона»

2ч

2 ч.

3.4. Изготовление «Кошки».

Усвоение обучающимися
изготовления «Кошки»

2ч

3.5.
2 чИзготовление
«Собачки».
.

Усвоение обучающимися
изготовления «Собачки»

2ч

2 ч.

3.6. Изготовление «Мышки».

Усвоение обучающимися
изготовления «Мышки»

2ч

2 ч.

3.7. Изготовление «Птички».

Усвоение обучающимися
изготовления «Птички»

2ч

2 ч.

3.8. Изготовление
«Колокольчика».

Усвоение обучающимися
изготовления

2ч

«Колокольчика»
2 ч.

3.9. Изготовление «Ангела».

Усвоение обучающимися
изготовления «Ангела»

2ч

2 ч.

3.10.Изготовление «Птицы
2».

Усвоение обучающимися
изготовления «Птицы 2»

2ч

2 ч.

3.11. Игрушка с элементом
движения «Щенок».

Усвоение обучающимися
изготовления игрушки с
элементом движения

2ч

2 ч.

3.12. Промежуточная
аттестация.

Уровень подготовки
обучающихся

1ч

2 ч.

3.13. Игрушка по выбору.

Усвоение обучающимися
полученных навыков

1ч

2 ч.

3.14. Игрушка по выбору
(продолжение).

Усвоение обучающимися
полученных навыков

2ч

2 ч.

Раздел 4. «Волшебная аппликация» 28ч.
4.1. Аппликация «Символ
Усвоение обучающимися
1ч
года».
понятия аппликация, история
создания аппликации
4.2. Аппликация «Символ
года» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

1ч

2ч

практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая

наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Занятие-зачѐт
(тестирование,
практическое
задание)
Практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Практическое
задание,
наблюдение

2 ч.

4.3. Аппликация «Символ
года» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.4. Аппликация «Райская
птица».

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

1ч

2 ч.

4.5. Аппликация «Райская
птица» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.6. Аппликация «Райская
птица» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.7. Аппликация «Ваза с
цветами».

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.8. Аппликация «Ваза с
цветами» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.9. Аппликация «Птичка».

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

2 ч.

4.10. Аппликация «Птичка»
(продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления аппликации

2ч

работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
Работа

Практическое
задание,
наблюдение
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание

2 ч.

4.11. Изготовление открытки
«Поздравляю».

Усвоение обучающимися
изготовления открытки

2ч

2 ч.

4.12. Изготовление открытки
«Поздравляю».

Усвоение обучающимися
изготовления открытки

2ч

2 ч.

4.13. Изготовление
аппликации по замыслу детей.

Усвоение обучающимися
полученных навыков

1ч

2 ч.

4.14. Изготовление
аппликации по замыслу детей
(продолжение).

Усвоение обучающимися
полученных навыков

2ч

Беседа,
объяснение

Беседа

2ч

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
Работа

2ч

Раздел 5. «Уроки иголочки»16ч.
5.1. Беседа «Уроки иголочки» Усвоение обучающимися о
истории происхождения
иглы, булавки; о правилах
хранения колющих
инструментов.
Ознакомление с образцами и
техникой выполнения шва
«Вперѐд иголку»
5.2. Изготовление игольницы
Усвоение обучающимися
«Цветок».
изготовления игольницы
5.3. Изготовление игольницы
«Цветок» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления игольницы

Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа

Наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Практическое
задание,
выставка работ

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

5.4. Изготовление игольницы
«Черепаха».

Усвоение обучающимися
изготовления игольницы

2ч

5.5. Изготовление игольницы
«Черепаха» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления игольницы

2ч

5.6. Изготовление броши
«Цветок».

Усвоение обучающимися
изготовления броши

1ч

2ч

5.7. Изготовление броши
«Цветок» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления броши

2ч

5.8. Изготовление броши
«Цветок» (продолжение).

Усвоение обучающимися
изготовления броши

2ч

Раздел 6. «Игрушка своими руками» 30ч.
6.1. «Из истории мягкой
Усвоение
2ч
игрушки».
обучающимисяпредставлени
я о мягкой игрушке:
плоскостная, полуобъемная
и объемная
6.2. Изготовление игрушки
Усвоение
1ч
«Колобок».
обучающимисятехнологии
обработки материала,
изготовления мягких
игрушек
6.3. Изготовление игрушки
Усвоение
«Колобок» (продолжение).
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

Беседа,
объяснение

Беседа

1ч

Объяснение,
показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

Объяснение,
показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

6.4. Оформление игрушки
«Колобок».

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

6.5. Изготовление игрушек из
Усвоение
помпонов «Птички».
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

6.6. Оформление «Птичек».

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

6.7. Изготовление игрушки из
Усвоение
помпонов «Птички» по
обучающимисяизготовления
замыслу детей.
мягких игрушек

2ч

6.8. Изготовление игрушки
«Цыплѐнок».

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

1ч

2ч

6.9. Оформление игрушки
«Цыплѐнок».

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

6.10. Изготовление игрушки
«Мышка».

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

1ч

2ч

6.11. Изготовление игрушки
«Мышка» (продолжение).

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

6.12. Изготовление игрушки
«Мышка» (продолжение).

Усвоение
обучающимисяизготовления
мягких игрушек

2ч

Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение

2ч

6.13. Промежуточная
аттестация

Уровень подготовки
обучающихся

1ч

2ч

6.14. Игрушка по выбору.

Усвоение обучающимися
полученных навыков

1ч

2ч

6.16. Игрушка по выбору
(продолжение).

Усвоение обучающимися
полученных навыков

2ч

работа
Диагностика
результативнос
ти
Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
Работа

Занятие-зачѐт
(тестирование,
практическое
задание)
Беседа,
практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение

Раздел 7. Итоговое занятие 2ч.
2ч

7.1. Итоговое занятие

Выставка работ,
практические
задания