Забавные поделки из ниток и ткани

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр развития творчества»

Принята
методическим советом
от «___» _______ 20___г.
протокол № 1

Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Центр развития творчества»
________ О.П.Шишлонова
«____» ________ 20____ г.

Модульная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Забавные поделки из ниток и ткани»
Возраст обучающихся: 8 – 12 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Филиппова Оксана Валентиновна,
педагог дополнительного образования

г. Черногорск, 2022
1

Содержание программы
Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи программы.

3. Содержание программы.

4. Планируемые результаты.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации.

2. Оценочные материалы.

3. Условия реализации программы.

4. Рабочая программа.
5. Календарный учебный график.
6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий в рамках реализации программы.
7. Список литературы.
8. Приложения.

15
15
16

22
23

I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка
Программа «Забавные поделки из ниток и ткани» направлена на развитие у детей
навыков ручного труда, аккуратности и терпения.
В процессе изготовления изделия ребенок приобретает практические навыки
кройки и шитья, навыки работы с разными материалами и инструментами, умение
подбирать гармоничные цвета и оттенки ткани, у детей развивается усидчивость,
внимание, аккуратность, бережное отношение к вещам. Ребенок учится ценить все,
что сделано им самим и другими людьми, учится видеть прекрасное, познает
окружающий мир.
Программа позволяет выявить художественно-одаренных детей, обеспечить
соответствующие условия для их творческого развития, помогает решать проблему
занятости детей во внеурочное время и может быть реализована как в
общеобразовательной школе, так и в учреждениях дополнительного образования
обучающихся.
Направленность: художественная.
Нормативно – правовое обеспечение программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2018 – 2025 годы.
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
4. Приказ МО и Н РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020).
5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
детей МО и Н РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844 «Примерные требования к программам
дополнительного образования детей».
7. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи МО и Н РФ от 18.11.2015 № 09 – 3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
8. Нормативные и уставные документы МБОУ ДО «Центр развития творчества».
Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что
изготовление игрушки – это не только игра и развлечение, это способ творческого
самовыражения, приобретение жизненных навыков, развитие творческой
инициативы, воображения, воспитание художественного вкуса.
Программа позволяет ребенку познакомиться с декоративно-прикладным
творчеством, приобщает к большому и разнообразному миру искусства, дает
3

возможность удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а
именно:
 желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется
простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает
получение определенного осмысленного результата;
 желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно
использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.
Вся работа по изготовлению игрушек тесно связана с народным искусством,
поэтому обучающиеся знакомятся с историей создания русской народной игрушки,
с наиболее известными художественными промыслами, с национальными
традициями своего народа и отдельных областей. Беседы о творчестве художников,
работающих над созданием игрушек, повышают интерес к изучаемому, творческую
активность в создании новых образцов.
Новизна. Новизна программы заключается в ее практической значимости:
она открывает большие возможности профориентационной и трудовой деятельности
каждому, участвующему в ее реализации. При освоении данной программы активно
используется метод творческого проекта. Научить всему, вызвать интерес к
творчеству, пробудить желание творить самостоятельно – одна из основных задач
педагога. И, как оказывает практика, увлечение обучающихся поначалу лишь
непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно
перерастает в стремление самим
придумывать и решать образ, а затем воплощать его в материал. В этом и
состоит новизна данной программы.
Отличительная особенность. По форме организации образовательного
процесса программа является модульной, состоит из отдельных, самостоятельных,
целостных и устойчивых блоков–модулей: «Мои первые поделки» и «Игрушки и
сувениры своими руками».
Модуль 1. «Мои первые поделки». Модуль предусматривает работу с
детьми по развитию творческих способностей обучающихся через практическое
освоение различных видов декоративно-прикладного творчества. Реализация этого
модуля направлена на обучение первоначальным знаниям и правилам работы с
инструментами и материалами. Занятия позволят детям удовлетворить свои
познавательные
интересы,
расширить
информированность
в
данной
образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение
осуществлять совместную деятельность в процессе освоения модуля.
Модуль 2. «Игрушки и сувениры своими руками». В ходе реализации
модуля дети обучаются технологии изготовления мягкой игрушки. Данный модуль
составлен так, чтобы каждый ребѐнок имел возможность самостоятельно выбрать
наиболее интересный объект работы, приемлемый для него.
Опираясь на возрастные особенности при реализации программы,
осуществляется личностно – ориентированный подход в обучении, особое
внимание уделяется модели обучения в сотрудничестве, различным стилям
общения. Задания на занятиях также даются тем сложнее, чем старше дети с
учѐтом их возможностей и способностей. Отношения с обучающимися строятся
на принципах сотрудничества, взаимодействия, взаимопонимания, и взаимовыручки
с использованием здоровьесберегающих технологий. Работа на занятиях
предполагает проявление активности детей, самостоятельности, ответственности и
инициативы.
4

Программа ориентирована на формирование общих компетенций
обучающихся (создание доброжелательной атмосферы на учебном занятии;
уважительное отношение к мнению каждого; умение работать в индивидуальной и
групповой формах; развитие навыков сотрудничества и сотворчества; включенность
в практическую деятельность).
Кроме того, программа широко и многосторонне раскрывает
художественный образ вещи, связь народной культуры с общечеловеческими
ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта
обучающихся в процессе собственной художественно-творческой активности.
Данная программа учитывает современный уровень развития различных видов
искусства, соблюдает принцип постепенности, последовательного усложнения
требований, дифференцированного подхода к занятиям и умениям детей различных
возрастов.
На занятиях дети получают основные знания по материаловедению,
знакомятся с инструментами и способами обработки материалов, технологией
художественной обработки и декорирования изделий.
Адресат.
Программа
реализуется
на
базе
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная школа № 20» г. Черногорска.
Программа предназначена для детей в возрасте от 8 до 12 лет.
Характерная особенность детей 8-10 лет — ярко выраженная
эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное,
вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.
Аналитическая деятельность находится в основном на стадии нагляднодейственного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии
предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или
представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством
оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы. В тесной
связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется
умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не
перебивая его. К возрастным особенностям внимания относится его сравнительно
небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы
для отдыха. (Физкультминутки и релаксирующие паузы). Дети еще не могут
всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех,
импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника.
Средний школьный возраст (11-15 лет) - переходный от детства к юности и
характеризуется глубокой перестройкой всего организма.
Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание
организма. У девочек оно начинается практически с одиннадцати лет, у мальчиков несколько позже. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка,
нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на
взаимоотношения мальчиков и девочек.
Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного
возраста, как избирательность их внимания и быстрая переключаемость, которая не
дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле.
Значимой особенностью мышление подростка является его критичность.
Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету
взрослого сводится зачастую к нулю. Средний школьный возраст - самый
благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравиться
5

решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и
следствие. Творческие занятия и досуговые мероприятия, дают возможность
ребятам высказать свое мнение и суждение. Система оценочных суждений,
нравственных идеалов неустойчивые. Через внешние срывы и восхождения они
могут обрести чувство личности. Подросток начинает ценить свои отношения со
сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным
опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому.
Состав группы постоянный, наполняемость 12 – 15 человек.
Набор детей осуществляется путѐм регистрации в системе «Навигатор
дополнительного образования в Республике Хакасия» и на основании заявления
родителей (лиц, их заменяющих) в соответствии с локальным актом Правила приема
обучающихся.
Форма обучения: очная с применением электронных средств и
дистанционных технологий. В организации образовательного процесса
предусматриваются различные формы проведения занятий, которые помогают
сделать
учебно-воспитательную
деятельность
более
интенсивной,
дифференцированной и гибкой. На занятиях используются следующие формы
работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, в подгруппах,
микрогруппах.
Объем и срок освоения программы: 1 год, 136 часов.
Особенности организации образовательного процесса. Каждое занятие
включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические
сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация
познавательного характера о происхождении бумаги, ножниц, иголки.
В работе с обучающимися большое значение имеет наглядность, поэтому
каждое занятие сопровождается показом образцов изделий, а также раздачей
индивидуальных комплектов дидактического материала. При знакомстве с
теоретическим материалом используются видеоматериалы, иллюстрации, пособия.
Для проведения занятий используются разные формы:
 творческий диалог, дискуссия, обсуждение;
 творческая мастерская, мастер-класс;
 презентация, выставка;
 практические занятия, зачеты;
 конкурс, соревнование.
Особое внимание уделяется здоровьесберегающему компоненту. На
протяжении занятий чередуются различные формы деятельности обучающихся.
Предусмотрены активные виды деятельности (игры, упражнения и т.д.).
Чередование положения тела способствует формированию правильной осанки у
обучающихся.
В течение года планируется участие детей в выставках, конкурсах
декоративно-прикладного творчества разных уровней.
Режим, периодичность и продолжительность занятий: 4 часа в неделю, 2
раза в неделю по 2 часа, 136 часов в год.
Продолжительность занятия 45 минут, перерыв между занятиями 15 минут.

2. Цель и задачи программы:
Цель: Развитие творческих способностей детей через освоение технологии
изготовления мягкой игрушки.
Задачи:
- обучить технологии изготовления мягкой игрушки, навыкам выполнения ручных
швов;
- сформировать практические навыки работы с инструментами с соблюдением правил
техники безопасности;
- развивать творческие способности, фантазию, воображение;
- воспитывать трудолюбие, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца,
экономное отношение к используемым материалам;
- воспитывать умение работать в коллективе через выполнение коллективных работ.
3. Содержание программы
Модуль 1. «Мои первые поделки».
Цель: обучение навыкам изготовления мягких игрушек из различных материалов.
Задачи:
 познакомить с правилами безопасности труда при работе с ручными
инструментами;
 сформировать представления о материалах и инструментах для шитья, основных
видах швов;
 обучить умению пользоваться инструментами для шитья с соблюдением техники
безопасности;
 обучить рациональному использованию материалов;
 обучить технологии изготовления несложных игрушек по образцу;
 способствовать развитию памяти, мышления, воображения, фантазии.
Учебный план
№
п/п

Тема

Количество часов
Формы контроля
всего
теория практика
(приложение1)

Модуль 1. «Мои первые поделки» 60 часов
Раздел 1. Вводное занятие.
2
2
2
2
Тема 1.1 Инструктаж по технике
безопасности.
Знакомство с программой.
Раздел 2. «Какая бывает игрушка»
18
4
14
2
2
Тема 2.1 Беседа «О народной игрушке».
2
2
Тема 2.2 Изготовление куклы –
дергунчика.
4
4
Тема 2.3 Выполнение тряпичной куклы –
закрутки.
2
2
Тема 2.4 «Во что одевались люди?».
4
4
Тема 2.5 Изготовление куклы –
кормилки.
4
4
Тема 2.6 Кукла по выбору.

Беседа.

Практические
задания.
Наблюдение.

Раздел 3. «Нужные мелочи»
Тема 3.1 История, которую рассказала
пуговица.

40
2

6
1

34
1

Тема 3.2 Изготовление мозаики из
пуговиц.
Тема 3.3 Беседа «Какие ткани мы знаем?»

Тема 3.4 Изготовление декоративной
игольницы.
Тема 3.5 Изготовление брелка «Утѐнок»
для рюкзачка.
Тема 3.6 Изготовление брелка для
ключей «Девочка».
Тема 3.7 Изготовление «Розы».

Тема 3.8 Изготовление броши «Цветок».

Тема 3.9 Изготовление карандашницы
«Тигрѐнок».
Тема 3.10 Промежуточная аттестация.

Тема 3.11 Творческая мастерская:
«Мастерская Деда Мороза».
Итого:

Практические
задания.
Наблюдение.

Тестирование,
практическое
задание.
Практическое
задание.

Содержание учебного плана
Модуль 1. «Мои первые поделки»
1. Вводное занятие
Беседа, опрос – что ребята знают о прикладном творчестве.
Планирование работы на занятиях.
Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами (ножницами,
иголками).
Инструктаж по пожарной безопасности.
Инструктаж по правилам дорожного движения.
2. «Какая бывает игрушка»
Теория. Беседа: «О народной игрушке».
Беседа «Во что одевались люди?».
Беседа об обычаях своего народа, традициях.
Рассказ о обереговых куклах.
Правила выполнения кукол. Оформление головы. Украшения из ленты и кружева,
меха, ткани и пряжи. Технология изготовления бантика, волос.
Практика. Правила работы с ножницами. Изготовление куклы - дергунчика,
тряпичной куклы-закрутки, куклы - кормилки, кукла по выбору. Демонстрация кукол.
3. «Нужные мелочи»
Теория. Беседа «История, которую рассказала пуговица».
8

Знакомство с правилами пришивания пуговиц (выбор пуговиц: цвет, размер; приѐмы
пришивания пуговиц).
Беседа «Какие ткани мы знаем?»
Знакомство с видами тканей, их характерные особенности и свойства.
Беседа о возникновении игольницы.
Знакомство с подвижным креплением деталей. Обсуждения возможных
динамических деталей в разных поделках.
Виды ниток, их разнообразие. Разметка и экономный раскрой тканей. Гармония цвета.
Влияние цвета в деятельности человека.
Ознакомление с основными видами швов: «через край», «петельный», «потайной».
Практика. Пришивание пуговиц с разным количеством отверстий, различными
способами (параллельно, крестом, зигзагом). Изготовление мозаики из пуговиц.
Изготовление декоративной игольницы, брелка для рюкзачка «Утѐнок», брелка для
ключей «Девочка», «Розы», броши «Цветок», карандашницы «Тигрѐнок». Творческая
мастерская: «Мастерская Деда Мороза».
Модуль 2. «Игрушки и сувениры своими руками»
Цель: расширение знаний о разных способах использования ткани в процессе
изготовления и оформления мягкой игрушки, освоение различных способов
декорирования изделий.
Задачи:
- совершенствовать мастерство в работе с тканью и другими материалами в процессе
изготовления сложных игрушек;
- сформировать умение самостоятельно конструировать и создавать готовые изделия
по замыслу;
- сформировать умение подбирать и комбинировать разные материалы в процессе
изготовления игрушек;
- обучить умению самостоятельно оформлять изделия, проявляя творчество;
- развивать познавательную и творческую активность, фантазию, образное и
логическое мышление;
- сформировать навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
творческих работ.
Учебный план
Формы
контроля
всего теория практика
(приложение1)
Модуль 2. «Игрушки и сувениры своими руками» 76 часов
4
38
Практические
Раздел 1. «Забавные игрушки»
42
задания.
4
1
3
Тема 1.1 Изготовление игрушки «Снеговик».
Наблюдение.
6
1
5
Тема 1.2 Изготовление игрушки «Символ
года».
6
6
Тема 1.3 Изготовление игрушки «Мышь».
6
6
Тема 1.4 Изготовление игрушки «Собачка».
8
1
7
Тема 1.5 Изготовление игрушки «Кошка».
8
1
7
Тема 1.6 Изготовление игрушки «Зайчик».
№
п/п

Количество часов

Тема

Изготовление игрушки на выбор
детей.
Раздел 2. «Подарки друзьям»
Тема 2.1 Изготовление «Мартишон».
Тема 2.2 Изготовление сувенира «Теплышка».
Тема 2.3 Изготовление тапочка – сувенира.
Тема 2.4 Изготовление совы.
Тема 2.5 Выполнение сувениров на выбор.
Раздел 3. «Моя любимая игрушка»
Тема 3.1 Самостоятельное изготовление
плоской игрушки.
Тема 1.7

22
2
4

4
1
1

18
1
3

6
6
4
10
4

1
1
1
-

5
6
3
9
4

Тема 3.2

Промежуточная аттестация.

Тема 3.3

Самостоятельное изготовление
объѐмной игрушки.

2
76

1
10

1
66

Раздел 4. Итоговое занятие.
Итого:

Практические
задания.
Наблюдение.

Практические
задания.
Наблюдение.
Тестирование.
Практическое
задание.
Практические
задания.
Наблюдение.
Выставка работ.

Содержание учебного плана
Модуль 2. «Игрушки и сувениры своими руками»
1. «Забавные игрушки»
Теория. Основные этапы выполнения объемных игрушек.
Виды соединений деталей.
Правила заполнения игрушки набивочным материалом.
Разные способы украшения игрушек.
История возникновения мягкой игрушки.
Особенности кроя и пошива.
Правила хранения выкроек.
Материалы для глаз. Разные способы изготовления глаз. Правила расположения глаз
относительно носа.
Украшения из ленты и кружева, меха, ткани и пряжи.
Практика. Изготовление игрушки «Снеговик», «Символ года», «Мышь», «Собачка»,
«Кошка», «Зайчик», (на выбор).
2. «Подарки друзьям»
Теория. Беседа об истории сувенира и его назначении.
Народные традиции в современных игрушках-сувенирах.
Представление о декоративных элементах одежды.
Беседа о традициях дарить подарки.
Беседа о весенних праздниках, обычаях своего народах, традициях.
Теория влияния цвета на готовое изделие.
Практика. Изготовление «Мартишон», сувенира - «Теплышка», тапочка – сувенира,
«Совы», панно «Цветы», на выбор.
3. «Моя любимая игрушка»
10

Теория. Подбор материала для изготовления игрушек и подготовка его к работе.
Эти занятия носят творческий характер и позволяют ребѐнку проявить фантазию и
самостоятельность в выборе игрушки. Обсуждение с детьми предложенных поделок:
из чего их можно сделать, для чего использовать и т.д. после того как выбор сделан,
объяснение техники изготовления каждой игрушки.
Практика. Изготовление лекал. Раскрой деталей игрушек. Сшивание деталей
игрушек. Сборка изделий. Оформление изделий.
4. Итоговое занятие
Теория. Подведение итогов деятельности объединения за учебный год.
Перспективы работы объединения на следующий год.
Практика. Награждение ребят за участие и победу в выставках, конкурсах.
Формы подведения итогов: Выставка работ.

4. Планируемые результаты
Планируемые результаты обучения по модулю
«Мои первые поделки»
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать:
- правила безопасности труда при работе ручными инструментами;
- названия инструментов и материалов;
- технологию выполнения ручных швов;
- технологию изготовления мягких игрушек, правила сборки и оформления готового
изделия
- основы цветоведения и материаловедения.
уметь:
- пользоваться (иголкой, ножницами, напѐрстком), соблюдая технику безопасности
труда;
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, резать бумагу, картон и
ткань ножницами по линии разметки;
- выполнять основные швы: петельный шов, делать равномерные стежки;
- подбирать ткани, мех при изготовлении игрушки;
- проявлять творчество в создании изделий.
- работать в коллективе.
Планируемые результаты обучения по модулю
«Игрушки и сувениры своими руками»
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать и уметь:
- знать правила техники безопасности;
- названия, назначение ручных инструментов и приспособлений для работы;
- основы технологии изготовления мягкой игрушки;
- порядок изготовления и оформления мягкой игрушки.
- самостоятельно конструировать и создавать готовые изделия по замыслу;
- самостоятельно подбирать материалы, фурнитуру и варианты оформления игрушек;
11

- проявлять творчество в создании изделий.
- продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими обучающимися и
педагогом.

II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации
дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации
Успешность освоения обучающимися программы определяется: текущим
контролем (на протяжении учебного года на занятиях), промежуточной аттестацией
(декабрь, май).
Для определения результативности в течение учебного года между обучающимися
проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических
выставках, что позволяет сделать срез и выявить уровень практической подготовки
обучающихся. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет
сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить
самоанализу.
К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и
инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами,
дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для
фотоальбома лучших работ объединения, создание портфолио.
Методы контроля: педагогическое наблюдение за активностью обучающихся
на занятиях, педагогический анализ результатов выполнения практических работ,
тестов, тематические выставки детских работ, участие работ, обучающихся в
выставках и конкурсах различного уровня.
Формой подведения итогов реализации программы является организация
выставки с демонстрацией изготовленных обучающимися изделий, призванная
показать достижения детей за год.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, аналитическая справка по контролю, диагностические карты,
материалы анкетирования и тестирования, видеозаписи занятий и творческих
мероприятий, методические разработки, результаты участия в конкурсах, фото,
отзывы детей и родителей, и др.
Формы предъявления образовательных результатов: выставка изделий,
защита творческих работ, конкурс, открытое занятие, итоговый отчет, портфолио
достижений обучающихся.
Критерии и параметры оценки уровня подготовки обучающихся
Критерии оценки
1.
2.
3.
4.

Знание техники безопасности;
Основы материаловедения;
Владение инструментами;
Технология изготовления изделия;
12

5. Художественное оформление изделия.
Параметры оценки
Высокий уровень:
1. Знает технику безопасности;
2. Знает основы материаловедения;
3. Уверенно пользуется инструментами;
4. В полном объѐме соблюдает технологию изготовления изделия;
5. Самостоятельно оформляет изделие, проявляет творчество.
Оптимальный уровень:
1. Показывает единичные ошибки в знаниях техники безопасности;
2. Показывает единичные ошибки в знаниях основ материаловедения;
3. Удовлетворительное владение инструментами;
4. Допускает незначительные ошибки в технологии изготовления изделия;
5. Самостоятельно оформляет изделие.
Допустимый уровень:
1. Слабо знает технику безопасности;
2. Слабо знает основы материаловедения;
3. Часто допускает ошибки при пользовании инструментами;
4. Допускает ошибки в технологии изготовления изделия;
5. Оформляет изделия только по образцу, нуждается в помощи педагога.
2. Оценочные материалы (Приложение 1).
3. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия
проводятся
в
специально
оборудованном
помещении,
соответствующем санитарно- гигиеническим нормам: помещение хорошо
проветривается, хорошо освещено. Техническое оснащение и мебель (столы, стулья)
отвечают требованиям, предъявляемым к детскому оборудованию. В помещении
предусмотрены места для хранения инструментов и материалов для творческой
деятельности, доска.
Для организации работы по программе используются разнообразные
материалы и инструменты.
Материалы:
 нитки разных фактур;
 картон (белый и цветной), бумага (белая и цветная);
 клей «Момент»;
 ленты;
 ткань различной фактуры, мех натуральный и искусственный, трикотажное
полотно;
 синтепон; поролон; вата,
 бисер, пуговицы, тесьма, кружева, стразы.
Инструменты:
 иглы разной величины;
13

 ножницы;
 линейка,

карандаш, фломастеры.
Кадровое обеспечение программы

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования I
категории, систематически повышающий свою педагогическую квалификацию,
обладающий всеми специфическими знаниями курса.
Информационно–методическое обеспечение
Для достижения поставленных целей и задач ведется тщательный отбор
педагогических технологий, методов, приемов, средств, форм обучения с
использованием учебных пособий и дидактических материалов, и оснащения
кабинета.
В работе с обучающимися по основной программе «Забавные поделки из ниток
и ткани» максимального результата помогают достичь:
1)
методы и технологии на основе эффективности управления и
организации учебного процесса:
- объяснительно-иллюстративный – (инструктаж, дискуссия, диалог, рассказ,
объяснение, демонстрация, опыты, таблицы) – способствуют формированию у детей
первоначальных сведений об основных свойствах материалов, технике.
Организации труда и трудовой деятельности человека.
- групповые технологии на принципах уровневой дифференциации –
постановка творческой задачи, ознакомление с инструкционными картами,
совместный разбор последовательности выполнения, что способствует повышению
оперативности выполнения работ.
2) методы, в основе которых лежит активизация деятельности
обучающихся:
- словесные (рассказ, объяснение, беседа, поощрение). Объяснение происходит
в начале занятия для всей группы, а также (при затруднениях) на протяжении всего
занятия индивидуально для каждого ребенка, беседа позволяет высказать ребенку
проблемы в понимании задачи и путей ее решения, а поощрение – залог его
эмоциональной состоятельности на занятии;
- наглядно – демонстрационные: показ, демонстрация образцов, иллюстраций,
рисунков, фотографий, таблиц, схем, предметов; практические: практическая
работа, самостоятельная работа, творческая работа (творческие задания, эскизы);
метод игры: ролевые, развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы; метод
диагностики: комплекс упражнений на развитие воображения, фантазии, тесты;
методы стимулирования поведения и выполнения
- репродуктивные (воспроизводящие) методы содействуют развитию у
обучающихся практических умений и навыков.
- частично-поисковые – когда педагог не дает готовых ответов на решение
поставленной задачи, и у обучающихся есть свобода выбора при ее выполнении,
например, подбор материала для изготовления изделия.
Выбор технологий определяется с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся (возрастных, физических и психологических особенностей), типа
занятий, материально-технической базы объединения.
14

Технология творческих мастерских (Бассис О.) – самореализация
обучающихся посредством самостоятельного выбора формы, темпа и материала для
решения учебных задач, развивает умение формулировать цель работы,
приобретение навыка самостоятельного принятия решения, например, при
выполнении работ по изготовлению и декорированию изделий.
Игровые технологии (П.И. Подкасистый, Д.Б.Эльконин) - активное
включение ребенка в деятельность, сплочение коллектива. Расширение кругозора,
развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и
навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных
умений и навыков. Дети учатся преодолевать препятствия.
Информационно-коммуникативные технологии – компьютер стал
незаменимым помощником для обучающихся, через просмотр мастер-классов
других авторов, презентаций, фотографий подбираем идеи и воплощаем их при
создании своего изделия.
Элементы здоровьесберегающих технологий (дыхательная гимнастика по
методике Стрельниковой А.Н; гимнастика для глаз по методике Э.С. Аветиксова
пальчиковая гимнастика Е. Косиловой) - за счет соблюдения режима смены
динамических поз стимулирует познавательную активность обучающихся,
укрепляют иммунную систему (снижение уровня заболеваний в сезонный период на
7-10% позволяет обучающимся без пропусков полноценно осваивать программу
обучения).
Основные виды работ по шитью, обработке бумаги и других материалов
выполняются в сидячем положении и не требуют движения различных групп мышц.
При выполнении этих работ участвуют в основном лишь мышцы рук и глаз.
Поэтому на таких занятиях проводятся физкультминутку, релаксации,
предусматривающие работу мышц ног, рук, спины, живота, шеи. (См. приложение
№ 2).
Физминутки с использованием стихотворных текстов благотворно влияют на
выработку оптимального темпа и ритма речи, обогащают словарный запас детей,
развивают интерес к стихам, поэзии, русской речи, языку.
Формы занятии: практические задания, мастер-классы, творческие
мастерские, выставки.
Основные формы организации учебного процесса: фронтальная, работа в
группах, игра, самостоятельная творческая работа, работа в парах, организация
выставок.
Занятия с обучающимися проводятся фронтально – с дифференцированным
подходом к каждому ребѐнку (так как скорость выполнения задания может быть
различной).
Для большей наглядности в качестве методического обеспечения
теоретических и практических занятий используются:
Наглядный материал: альбомы с образцами швов, коллекций тканей; цветовой
круг.
Технологический материал: раздаточный материал: шаблоны, лекала, карточки,
образцы готовых изделий по темам.
4. Рабочие программы модулей (приложение 2)
5. Календарный учебный график
15

1 полугодие
Кол-во дней /
кол-во часов
15.09 - 31.12.
30 / 60
Период

2 полугодие
Кол-во дней /
кол-во часов
10.01-31.05.
38 / 76
Период

Итого кол-во
дней / кол-во
часов
68 / 136

6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий в реализации программы
6.1. Методы дистанционного обучения
В рамках реализации программы применяются следующие методы дистанционного
обучения (далее - ДО):
Синхронное обучение (далее - СО) - метод обучения, построенный на дистанционном
взаимодействии между обучающимися и педагогом в режиме реального времени.
Асинхронное обучение (далее - АО) - метод обучения, в процессе которого контакт
между обучающимися и педагогом осуществляется с задержкой во времени. Это может
быть самостоятельное изучение материалов, чтение литературы, решение тестов, задач,
просмотр обучающимися презентаций и видеозанятий, прослушивание аудиозаписей.
Таким образом, получая информацию, обучающиеся могут работать с ней
самостоятельно, не привязываясь ко времени.
Смешанное обучение — это образовательный подход, который совмещает очное
взаимодействие с педагогом (лицом к лицу) и онлайн обучение. Смешанное обучение
предполагает элементы самостоятельного контроля обучающимися образовательного
маршрута, времени, места и темпа обучения.
6.2. Формы организации дистанционного занятия
Основной формой организации учебной деятельности с применением дистанционных
технологий является учебные занятие, которые подразделяются на теоретические и
практические.
Виды теоретических занятий:
 лекция, демонстрация материала, разъяснение.
При самостоятельном изучении темы:
 мастер-класс в видео-формате, видеозанятие, видеолекция;
 текстовый материал или презентация, размещенные в сети Интернет.
Проверка усвоения материала осуществляется автоматически (с помощью тестов) или
вручную (через использование письменных работ, фото, презентаций).
Виды практических занятий:
 групповая синхронная работа;
 индивидуальная синхронная и асинхронная работа;
 самостоятельная асинхронная работа обучающихся.
6.3. Инструменты дистанционного обучения
Инструменты дистанционного общения педагога с обучающимися:
16






электронная почта;
мессенджеры;
социальные сети;
смс – сообщения.

Инструменты синхронного обучения:
 электронные сервисы: СФЕРА-ВКС, Сферум.
 мессенжеры: Telegram.
 RuTube-канал.
Инструменты асинхронного обучения:
 официальный сайт образовательной организации;
 электронная почта педагога;
 RuTube-канал;
 социальная сеть «ВКонтакте»;
 инструменты совместного использования Google и Яндекс: совместные
документы, таблицы, презентации, рисунки;
 хранилища файлов (облачные хранилища): Google-диск, Yandex-диск.
6.4. Продолжительность занятий
Продолжительность занятий при дистанционном обучении сокращается с 45 минут
до 30 минут.
6.5. Режимы дистанционного обучения
6.5.1. Частичная дистанционная реализация программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися
Режим частичной дистанционной реализации программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися предполагает дистанционную работу
только в части применения «смешанных форм» обучения, при которой очная форма
обучения лишь дополняется online-компонентой. Примерами такой работы может
служить проверка теоретических знаний, приобретенных обучающимися на
аудиторных занятиях, посредством прохождения тестов. Тестовые задания
обучающийся выполняет на ресурсе Google или Яндекс в инструменте «Формы».
Педагог дополнительного образования заранее разрабатывает в Google или
Яндекс формах тест к тому или иному разделу / теме программы, интегрируя в
задание правильные и ошибочные ответы в каждый вопрос. Ссылка на тест
высылается обучающимся посредством любого инструмента оперативного
дистанционного общения с обучающимися (см.п.6.3.).
Контроль результатов обучения при частичной дистанционной реализации
программы
Выбирая правильный или ошибочный ответ в тесте, обучающиеся
зарабатывают установленное педагогом количество баллов за каждый вариант
ответа, а в завершении теста получают итоговую сумму баллов по всем вопросам из
максимального возможного количества, что дает возможность каждому ребенку
17

сразу оценить свой результат и произвести работу над ошибками самостоятельно
или при помощи консультации педагога в дистанционной форме используя,
например, ресурсы индивидуальных видеоконференций в мессенджере Telegram
или звонка.
Педагог имеет возможность просмотреть результаты прохождения теста
обучающимися в автоматически формируемых в Google или Яндекс формах
графиках или таблицах на своем Google-диске. Табличную форму результатов
прохождения тестов с ответами и общей бальной оценкой каждого обучающегося
педагог имеет возможность выгрузить на жесткий диск своего компьютерав форме
электронной таблицы, документа или презентации и в последствии использовать эту
информацию при промежуточной аттестации обучающихся и планировании
индивидуальной работы с обучающимися.
Расписание занятий при частичной дистанционной реализации программы
Все содержание программы осваивается обучающимися в режиме частично
дистанционной реализации комплекса программ аудиторной форме в часы занятий
согласно календарно-тематическому плану на основе которого формируется
традиционное расписание занятий. Дистанционно осуществляется лишь проверка
теоретических знаний, приобретенных на очных занятиях. При дистанционной
работе с обучающимся используется асинхронный метод обучения, когда
обучающийся в установленные педагогом сроки выполняет тест. Выполнение
задания обучающимся происходит в свободное от очного обучения время. Это
позволяет сократить время проверки теоретических знаний педагогом на очных
занятиях и больше времени уделить практике.
Такой подход позволяет непрерывно в течение всего обучения наращивать
терминологический словарь обучающихся, что, как показывает практика,
способствует общению обучающихся и педагога в творческом коллективе на
профессиональном языке. Владение профессиональной терминологией–
свидетельство
развития
профессиональных
компетенций
обучающихся,
подтверждение эффективной профориентационной работы в творческом
коллективе образовательной организации, организованной в том числе и в
дистанционной форме.
6.5.2. Условно полная дистанционная реализация программы в периоды
отсутствия возможности аудиторного обучения у обучающихся (в периоды
пандемии, карантина, при домашнем обучении обучащегося на период
болезни и пр.)
Условно
полная
реализация
программы
предполагает
ведение
образовательного процесса посредством комбинации синхронного и асинхронного
дистанционного обучения. Уклон при такой реализации программы делается на
теоретическую часть содержания программы. При этом, практическая часть
обучения реализуется как посредством организации вебинаров с использованием
инструментов синхронного обучения, так и посредством online мастер-классов и
online занятий с использованием соответствующих инструментов асинхронного
обучения. Проверка теоретических знаний, обучающихся происходит посредством
использования инструментов асинхронного обучения.
Содержание преподаваемых тем программы на период условно полной
реализации соответствует запланированному в аудиторном режиме в календарнотематическом плане содержанию и количеству часов. Часы, запланированные на
18

темы занятий с обучающимися, которые не могу быть реализованы ни одним из
инструментов дистанционного обучения переводятся педагогом в иные формы
образовательной деятельности по другим темам на период условно полной
реализации программы. По завершению периода условно полной реализации
программы, замененные часы и темы реализуются за счет тех часов и тем,
которыми были заменены.

6.6.

Методика организации условно полной дистанционной реализации программы

Вид ДО

ИнструментДО

1
Групповая
видеоконференция
(вебинар)
Видеоконференция
индивидуальная
/малыми группами
(до 4 человек)

Online мастеркласс или
Online занятие

СФЕРА-ВКС,
Сферум

Метод
ДО

3
СО

СФЕРАВКС,
Сферум
Telegram

СО

 RuTube-канал,
 Группа ВКонтакте,
 Официальный сайт
образовательной
организации

АО

Форма организации и
содержание занятия при
ДО
4
 Теоретические занятия,
в том числе ТБ,
 Практические занятия:
(работа с эскизами,
выкройками, ручными
швами, изготовление
игрушек, поделок)

Инструменты
дистанционного
общения с
обучающимися
5
 Группы в

 Группа
ВКонтакте,
 Звонки на
мобильные и
домашние
телефоны

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет
6
Презентации,
видеозаписи,
найденные в сети
Интернет по
запросу педагога
с указанием
расположения
источника и
причины
использования
Мастер-классы и
online уроки,
найденные в сети
Интернет по
индивидуальному
запросу педагога
и
интегрированные
в выкладываемое
видео с
указанием
расположения
источника и
причины
использования

Способы
оценки
результатов
обучения
7
В реальном
времени в
процессе
ведения
дистанционного
занятия,
аналогично
очному
обучению
Видео
выполнениязада
ния высылается
обучающимся в

Telegram,

выкладывается
в группе
ВКонтакте и
оценивается
педагогом по
традиционной
методике

Вид ДО

1
Online тест (опрос)

Проектная
деятельность или
индивидуальные
задания

Инструмент ДО

2
Google-формы,
Яндекс-формы

 RuTube-канал,
Группа ВКонтакте,
Официальный сайт
образовательной
организации

Метод
ДО

Форма организации и
содержание занятия при
ДО

3
АО

4
Теоретическое занятие:
проверка теоретических
знаний, обучающихся по
всем разделам /темам

АО

Выполнение
индивидуальных заданий
обучающимся

Инструменты
дистанционного
общения с
обучающимися
5

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет

Способы
оценки
результатов
обучения
6
7
Медиа-файлы для Оценка
интегрирования в происходит в
вопросы теста,
автоматическом
найденные по
режиме,
запросу педагога информация
с указанием
собирается
расположения
в форме
источника и
графика и
таблицы
причины
использования
Все доступные
обучающемуся
ресурсы сети
Интернет с
обязательным
указанием в
выполненной
работе места
расположения
источника

Просмотр
выполненного
задания,
присланного
обучающимся
посредством
инструментов
дистанционного
общения с
обучающимися

7. Список литературы
1. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка. – М.: Издательство Эксмо, 2012. – 160 с. Ил.
2. Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки. –
Ярославль: «Академия развития», 2007. – 240 с.
3. Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
4. Деревянко Н.С., Трошкова А.Ю. Мягкая игрушка: Игрушки в подарок. – М.:
ЭКСМО СПБ, 2013. –160 с.
5. Дюмина Г. Уроки детского творчества. – ТОО «Внешсигма», 2014. – 128 с.
6. Кононович Т.П. Мягкая игрушка: Веселый зоопарк. – М.: Рипол классик; СПБ:
Валерии СПД, 2006. – 112 с.
7. Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла / И.Н.Котова,
А.С.Котова. – СПб: Паритет, 2012. – 240 с.: илл.
8. Лихачѐва Т.Г. Моя подружка – мягкая игрушка. Ярославль, 2014, 100с.: ил.
9. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в
начальных классах. М.: Граф – Пресс; Ставрополь: Сервисшкола, 2011. – 304 с.
10. Митителло К. Аппликация: техника и искусство. – М.: ЭКСМО, 2013. -192 с.
11. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.:
Просвещение,2010. – 176 с.
12. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: «Академия
развития», 2008. – 208 с.
13. Неботова З., Кононович Т. Мягкая игрушка: Игрушки сувениры. – М.:
Издательство Эксмо, 2011. – 160 с.
14. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк,
изготовление игрушек. 5 – 8 классы / авт. – сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 137 с.: ил.
15. Подлассый И.П. Педагогика. – М.: «Владос», 2013. – 574 с.
16. Столярова А.М. Игрушки – подушки «Культура и традиции», 2012. –110 с.
17. Хворостухина С. А. Оригинальные поделки для дома. – М.: ООО ТД
«Издательство Мир Книги», 2014. – 224 с.: цв. вкл. 16 с.

Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.

https://www.sfera-podpiska.ru/magazines/masterilka «Мастерилка»
https://stranamasterov.ru/blog/430634 «Поделки Самоделки»
www// @ ru «Делаем поделки своими руками»
www.Podelki-doma.ru
www.Svoimi-rukami-club.ru

Приложение № 1

Диагностические материалы к модулю
«Мои первые поделки»
Материалы для проведения промежуточной аттестации
Занятие - зачет включает в себя проведение тестирования, выполнение практического
задания. В процессе занятия каждый обучающийся выполняет тест, который в конце
занятия сдает педагогу.
Тест
I. Знание техники безопасности
1. Отметь верный ответ. Как правильно передавать ножницы?
А. передавать ножницы кольцами вперѐд
Б. передавать ножницы кольцами верх
В. передавать ножницы лезвиями вперѐд
2. Отметь верный ответ. Где хранить иглы для ручных работ?
А. в игольнице
Б. в одежде
В. в клубке ниток
3. Каким режущим инструментом вы будете пользоваться при работе с тканью?
А. ножом
Б. ножницами
В. стеками
4. Отметь верный ответ. Какие правила необходимо выполнять на занятиях:
А. передавай ножницы кольцами вперѐд
Б. передавай ножницы лезвием вперѐд
В. иголку держи в игольнице
Г. иголку держи за толстую нитку, продетую в ушко
Д. при разметке экономно используй ткань
5. Отметь верный ответ. Почему нельзя делать резких движений рукой с ножницами,
иглами?
А. можно уронить
Б. можно поранить себя и других

Тест
II. Основы материаловедения
1. Народная игрушка – это …
А. современная игрушка, которая изготовлена на фабрике
Б. игрушка, которая изготовлена своими руками
2. Напиши. Что появилось раньше иголка или одежда?
Ответ: одежда
3. Подчеркни, какие материалы и оборудование нужны для изготовления мягкой игрушки?
Иголки, разноцветные нитки, спицы, ножницы, ткань, мех, ленты, тесто, бусины.
4. Мягкие игрушки бывают…?
А. плоскостные
Б. полуобъемные
В. объемные
Г. всѐ перечисленное
5. Отметь, какой материал не используется для изготовления игрушек-животных?
А. шѐлк
23

Б. мех
В. ворсистые материалы
Г. ситец

III. Технология изготовления изделия
Составьте алгоритм выполнения мягкой игрушки, расположив этапы в нужной
последовательности:
1. сшивание деталей
2. оформление
3. подбор материала
4. раскрой
5. набивка
6. сборка изделий
Ответ: 3, 4, 1, 5, 6, 2

IV. Выполнение практического задания
Предлагается изготовить из ткани цветок. В ходе выполнения детьми практического
задания педагог оценивает каждого из них по критерию: «Технология изготовления
изделия», «Художественное оформление изделия».
Критерии оценки творческой работы:
Высокий (5 баллов) – обучающийся активно использует свое воображение при создании
творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными
знаниями техник и приемов декоративной работы с бисером, самостоятельно
декорирует изделие. Работа индивидуальна, аккуратна. Обучающийся проявляет
самостоятельность при создании и защите мини-проекта.
Оптимальный (3-4 балла) – обучающийся стремиться проявить фантазию при создании
творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными
знаниями техник и приемов декоративной работы с бисером, но иногда нуждается в
подсказке. Работа выполняется не очень аккуратно, с небольшими ошибками, которые
обучающийся стремится исправить. Декорирует изделие с помощью педагога.
Нуждается в помощи при создании и защите мини-проекта.
Допустимый (1-2 балла) – обучающийся не проявляет фантазию при создании
декоративной работы, выполняет работу только по образцу, не умеет работать с
материалами и оборудованием. Представления о техниках и приемах декоративной
работы с бисером сформированы слабо или не сформированы. Работа не аккуратна, нет
стремления украсить свое изделие, исправить допущенные ошибки. Может создать и
защитить мини-проект только при непосредственном участии взрослого.
Диагностические материалы к модулю
«Игрушки и сувениры своими руками»
Тест
I. Знание техники безопасности
1. Отметь верный ответ. Какие инструменты необходимы для изготовления мягкой
игрушки?
А. ножницы
Б. иголки
В. пилочки
Г. линейка
24

2. Отметь верный ответ. Как правильно передавать ножницы?
А. острием вперед
Б. кольцами вперед с сомкнутыми концами
В. броском через голову
3. Ответь, куда необходимо вкалывать булавки и иголки при работе?
А. в игольницу
Б. одежду
В. клубок ниток
4. Отметь верный ответ. Какой длины должна быть нитка при шитье?
А. 10-15 см; 30
Б. 30-35см
В. 1-2м
5. Отметь верный ответ. Как следует поступить со сломанной иглой?
А. выбросить в мусорную корзину
Б. отдать руководителю
В. вколоть в игольницу

Тест
II. Основы материаловедения
1. Народная игрушка – это …
А. современная игрушка, которая изготовлена на фабрике
Б. игрушка, которая изготовлена своими руками
2. Отметь верный ответ. Правила раскроя ткани.
А. сначала раскладываются большие детали, а потом маленькие
Б. детали раскладывают от ближнего угла
В. детали раскладывают на лицевой стороне ткани
3. Отметь верный ответ. Какой стежок используем для изготовления шарика-помпона?
А. «петельный» стежок
Б. стежок «вперѐд иголочку»
В. «потайной» стежок
4. Отметь верный ответ. Каким стежком мы зашьѐм дырку после набивки детали
игрушки?
А. «петельный» стежок
Б. стежок «вперѐд иголочку»
В. «потайной» стежок.
5. Отметь, какой материал используется для набивки деталей игрушки?
А. синтепон
Б. поролон
В. вата
Г. всѐ перечисленное

IV. Выполнение практического задания
Предлагается изготовить из ткани цветок. В ходе выполнения детьми практического
задания педагог оценивает каждого из них по критерию: «Технология изготовления
изделия», «Художественное оформление изделия».
1. Результаты проведения промежуточной аттестации
Группа № ___, год обучения____
Форма промежуточной аттестации: занятие-зачѐт (тестирование, практическое задание)
Сроки проведения промежуточной аттестации: ____
№

ФИО

п/п обучащегося

Критерии
Знание Основы Владение Технол
техники материа инструме огия
безопас ловеден нтами
изготов
ности
ия
ления
изделия

Художес
твенное
оформле
ние
изделия

Уровень
освоения
ДООП

1.
ИТОГО: высокий - человека (%) оптимальный - человек (%)
Уровни оценивания: высокий – от 80% до 100%
оптимальный – от 50% до 79%
допустимый – от 30% до 49 %
Карта фиксации результатов тестирования «Знание техники безопасности» и
«Основы материаловедения»
№ ФИО
Вопросы теста «Знание Уровень Вопросы теста
Уровень
п/п обучающихся
техники безопасности» теоретич. «Основы
теоретич.
знаний
материаловедения» знаний
1

1 2

1
«+» - правильный ответ, «-» - не правильный ответ

Приложение № 2

Рабочая программа модуля
«Мои первые поделки»
Цель: обучение навыкам изготовления мягких игрушек из различных материалов.
Задачи:
 познакомить с правилами безопасности труда при работе с ручными инструментами;
 сформировать представления о материалах и инструментах для шитья, основных видах швов;
 обучить умению пользоваться инструментами для шитья с соблюдением техники безопасности;
 обучить рациональному использованию материалов;
 обучить технологии изготовления несложных игрушек по образцу;
 способствовать развитию памяти, мышления, воображения, фантазии.
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать:
- правила безопасности труда при работе ручными инструментами;
- названия инструментов и материалов;
- технологию выполнения ручных швов;
- технологию изготовления мягких игрушек, правила сборки и оформления готового изделия
- основы цветоведения и материаловедения.
уметь:
- пользоваться (иголкой, ножницами, напѐрстком), соблюдая технику безопасности труда;
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, резать бумагу, картон и ткань ножницами по линии разметки;
- выполнять основные швы: петельный шов, делать равномерные стежки;
- подбирать ткани, мех при изготовлении игрушки;
- проявлять творчество в создании изделий.
- работать в коллективе.

Календарно-тематический план
Дата занятия
план
факт

Кол-во
часов
2 ч.

2 ч.
2 ч.

2 ч.

2 ч.
2 ч.

2 ч.

Тема занятия

Содержание занятия

Теория Практ
ика

Раздел 1. Вводное занятие 2 ч.
1.1. Знакомство с
Организация групп. Знакомство
2ч
программой.
с режимом работы, техникой
Инструктаж по технике
безопасности
безопасности.
Раздел 2. «Какая бывает игрушка» 18 ч.
2.1. Беседа «О
История возникновения куклы.
2ч
народной игрушке».
История народной тряпичной
куклы.
2.2. Изготовление
Разновидности тканей. Их
куклы – дергунчика.
сочетание по цвету и фактуре.
Подбор материала и подготовка
его к работе.
2.3. Выполнение
Технология изготовления
тряпичной куклы –
народных тряпичных кукол.
закрутки.
Инструменты и материалы.
Русский народный костюм.
2.4. Выполнение
Художественное оформление
тряпичной куклы –
тряпичной куклы - закрутки.
закрутки
(продолжение).
2.5. «Во что одевались
Усвоение обучающимися
2ч
люди?».
истории развития одежды.
2.6. Изготовление
Назначение обрядовых кукол.
куклы – кормилки.
Подбор материала и подготовка
его к работе. Технология
изготовления куклы - кормилки.
2.8. Изготовление
Художественное оформление
куклы – кормилки
куклы -кормилки.
(продолжение).
28

Формы,
методы

Формы
контроля

Беседа,
объяснение

Опрос

Беседа

2ч

Разъяснение

Практическое
задание

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Объяснение,
практическая
работа

Практическое
задание

Беседа

2ч

Разъяснение,
показ.

Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
наблюдение

2 ч.
2 ч.

2 ч.

2 ч.
2 ч.

2 ч.

2.9. Кукла по выбору.

Технология изготовления
народных тряпичных кукол.
2.10. Кукла по выбору
Технология изготовления
(продолжение).
народных тряпичных кукол.
Демонстрация кукол.
Раздел 3. «Нужные мелочи» 40 ч.
3.1. История, которую
Знакомство с правилами
рассказала пуговица.
пришивания пуговиц (выбор
пуговиц: цвет, размер; приѐмы
пришивания пуговиц).
3.2. Изготовление мозаики Пришивание пуговиц с разным
из пуговиц.
количеством отверстий,
различными способами
(параллельно, крестом,
зигзагом).
3.4. Беседа «Какие ткани
Знакомство с видами тканей, их
мы знаем?»
характерные особенности
и свойства.
3.5. Изготовление
Беседа о возникновении
декоративной игольницы. игольницы. Подбор ткани, нитки
и фурнитуры. Влияние цвета в
деятельности человека. Разметка
и экономный раскрой тканей.
3.6. Изготовление
Художественное оформление
декоративной игольницы
декоративной игольницы.
(продолжение).

2 ч.

3.7. Изготовление брелка
«Утѐнок» для рюкзачка.

2 ч.

3.8. Изготовление брелка
«Утѐнок» для рюкзачка
(продолжение).

Знакомство с подвижным
креплением деталей.
Обсуждения возможных
динамических деталей в разных
поделках.
Усвоение обучающимися
изготовления брелка «Утѐнок»
для рюкзачка.
29

2ч

Наблюдение

Практическая
работа
Практическая
работа

2ч

Наблюдение

1ч

Беседа,
объяснение

2ч

Объяснение,
показ

2ч

Беседа

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Показ

Практическое
задание

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

2 ч.

3.9. Изготовление брелка
для ключей «Девочка».

2 ч.

3.10. Изготовление
брелка для ключей
«Девочка»
(продолжение).
3.11. Изготовление
«Розы».

2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.

2 ч.

Беседа на тему «Где мы можем
использовать игрушку-брелок?»
Научить детей делать раскрой
выкройки, подбирать ткани,
фурнитуры, нитки.
Усвоение обучающимися
изготовления брелка для ключей
«Девочка».

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

Подбор ткани, нитки. Правила
кроя. Технология изготовления
«Розы».
3.12. Изготовление «Розы»
Собрать и сшить «Розу».
(продолжение).
3.13. Изготовление броши
Научить детей делать раскрой
«Цветок».
выкройки.
3.14. Изготовление броши
Собрать (сшить) брошь
«Цветок» (продолжение).
«Цветок».
3.15. Изготовление
Правила раскроя карандашницы.
карандашницы
Ознакомление с основными
«Тигрѐнок».
видами швов: «через край»,
«петельный», «потайной».
3.16. Изготовление
Выполнение различных видов
карандашницы
швов: «вперѐд иголку», «назад
«Тигрѐнок»
иголку», «через край»,
(продолжение).
«петельный», «потайной».

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Показ

2ч

Объяснение,
показ
Наблюдение

1ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание,
наблюдение

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

3.17. Изготовление
карандашницы
«Тигрѐнок»
(продолжение).
3.18. Изготовление
карандашницы
«Тигрѐнок»
(продолжение).

Выполнение различных видов
швов: «вперѐд иголку», «назад
иголку», «через край»,
«петельный», «потайной».
Сборка и оформление
карандашницы «Тигрѐнок».

2 ч.

3.19. Промежуточная
аттестация.

2 ч.

3.20. Творческая
мастерская: «Мастерская
Деда Мороза».
3.21. Творческая
мастерская: «Мастерская
Деда Мороза»
(продолжение).

2 ч.

Выявление уровеня подготовки
обучающихся.

1ч

Практическая
работа

Усвоение обучающимися
изготовления украшений
новогодней тематики.
Усвоение обучающимися
изготовления украшений
новогодней тематики.

1ч

Объяснение,
показ

2ч

Показ,
практическая
работа

Занятие-зачѐт
(тестирование,
практическое
задание)
Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание,
наблюдение

Рабочая программа модуля
«Игрушки и сувениры своими руками»
Цель: расширение знаний о разных способах использования ткани в процессе изготовления и оформления мягкой игрушки,
освоение различных способов декорирования изделий.
Задачи:
- совершенствовать мастерство в работе с тканью и другими материалами в процессе изготовления сложных игрушек;
- сформировать умение самостоятельно конструировать и создавать готовые изделия по замыслу;
- сформировать умение подбирать и комбинировать разные материалы в процессе изготовления игрушек;
- обучить умению самостоятельно оформлять изделия, проявляя творчество;
- развивать познавательную и творческую активность, фантазию, образное и логическое мышление;
- сформировать навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
творческих работ.
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать и уметь:
- знать правила техники безопасности;
- названия, назначение ручных инструментов и приспособлений для работы;
- основы технологии изготовления мягкой игрушки;
- порядок изготовления и оформления мягкой игрушки.
- самостоятельно конструировать и создавать готовые изделия по замыслу;
- самостоятельно подбирать материалы, фурнитуру и варианты оформления игрушек;
- проявлять творчество в создании изделий.
- продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими обучающимися и педагогом.

Календарно-тематический план
Дата занятия
план

факт

Кол-во
часов
2 ч.

2 ч.
2 ч.
2 ч.

Тема занятия

Содержание занятия

Раздел 1. «Забавные игрушки» 42 ч.
1.1. Изготовление
Повторение нструктажа по
игрушки «Снеговик».
технике безопасности.
Знакомство с этапами
изготовления игрушки
«Снеговик». Виды соединений
деталей. Правила заполнения
игрушки набивочным
материалом.
1.2. Изготовление игрушки Оформление игрушки. Разные
«Снеговик»
способы украшения игрушек.
(продолжение).
1.4. Изготовление игрушки
Знакомство с этапами
«Символ года».
изготовления игрушки «Символ
года». Особенности кроя.
1.5. Изготовление игрушки Выполнение различных видов
«Символ года»
швов: «вперѐд иголку», «назад
(продолжение).
иголку», «через край»,
«петельный», «потайной».
1.6. Изготовление игрушки Сборка и оформление игрушки
«Символ года»
«Символ года».
(продолжение).
1.7. Изготовление игрушки История возникновения мягкой
«Мышь».
игрушки. Подбор меха.
Особенности кроя и пошива.
1.8. Изготовление игрушки
Правила хранения выкроек.
«Мышь» (продолжение).
Соединение игрушки «Мышь»
«петельным» швом.
33

Теория Практ
ика

Формы,
методы

Формы
контроля

1ч

Беседа,
объяснение

Практическое
задание

2ч

Практическое
задание

1ч

Показ,
практическая
работа
Беседа,
объяснение

2ч

Объяснение,
практическая
работа

Практическое
задание

2ч

Практическая
работа

2ч

Объяснение,
показ

Практическая
работа,
наблюдение
Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

2 ч.

1.9. Изготовление
игрушки «Мышь»
(продолжение).

2 ч.

1.10. Изготовление
игрушки «Собачка».

2 ч.

1.11. Изготовление
игрушки «Собачка»
(продолжение).
1.12. Изготовление
игрушки «Собачка»
(продолжение).
1.13. Изготовление
игрушки «Кошка».

2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.

2 ч.

1.14. Изготовление
игрушки «Кошка»
(продолжение).
1.15. Изготовление
игрушки «Кошка»
(продолжение).
1.16. Изготовление
игрушки «Кошка»
(продолжение).

Соединение деталей,
выворачивание заготовки,
набивка поролоном,
использование фурнитур.
Использование потайного шва
для зашивания отверстия,
оставленного для набивки.
Подготовка материала к работе.
Правила раскроя.
Технология конструирования
симметричных выкроек.
Применение алгоритма шитья
мягкой игрушки для
изготовления «Собачки».
Секреты оформления мягкой
игрушки «Собачка».

2ч

Объяснение,
практическая
работа

Практическое
задание

2ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2ч

Практическое
задание

2ч

Раскрой деталей, соединение
швом «строчка» по изнаночной
стороне.
Применение алгоритма шитья
мягкой игрушки для
изготовления «Кошки».
Выворачивание заготовки,
набивка синтетической ватой.
Использование потайного шва
для зашивания отверстия,
оставленного для набивки.
Материалы для глаз. Разные
способы изготовления глаз.
Украшения из ленты и кружева,
меха, ткани и пряжи.

1ч

Показ,
практическая
работа
Показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ

2ч

Практическое
задание

2ч

Показ,
практическая
работа
Показ,
практическая
работа

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

Наблюдение,
практическое
задание
Практическое
задание

Практическое
задание

2 ч.

1.17. Изготовление
игрушки «Зайчик».

Подготовка материала к работе.
Правила раскроя.

1ч

Объяснение,
показ

Практическое
задание

2 ч.

1.18. Изготовление
игрушки «Зайчик»
(продолжение).

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

2 ч.

1.19. Изготовление
игрушки «Зайчик»
(продолжение).

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

2 ч.

1.20. Изготовление
игрушки «Зайчик»
(продолжение).

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

2 ч.

1.21. Изготовление
игрушки на выбор детей.

2ч

Наблюдение

Практическая
работа

2 ч.

1.22. Изготовление
игрушки на выбор детей
(продолжение).

Выполнение различных видов
швов: «вперѐд иголку», «назад
иголку», «через край»,
«петельный», «потайной».
Соединение деталей,
выворачивание заготовки,
набивка поролоном,
использование фурнитур.
Использование потайного шва
для зашивания отверстия,
оставленного для набивки
игрушки «Зайчик».
Способы оформления сувенира.
Расположение глаз, носа,
накладки на мордочку.
Разновидности глазок.
Последовательность
изготовления выкроек лекал.
Правила раскроя деталей
игрушки. Технология
изготовления игрушки.
Усвоение обучающимися
полученных навыков.

2ч

Наблюдение

Практическая
работа

1ч

Практическое
задание

1ч

Беседа,
объяснение,
показ
Объяснение,
показ

2 ч.
2 ч.

Раздел 2. «Подарки друзьям» 22 ч.
2.1. Изготовление
История создания
«Мартишон».
сувенира. Используемые
материалы, их цветосочетание.
2.2. Изготовление
Народные традиции в
сувенира - «Теплышка».
современных игрушкахсувенирах. История создания
сувенира.
35

Практическое
задание

2 ч.

2.3. Изготовление
сувенира - «Теплышка»
(продолжение).

Выполнение различных видов
швов: «вперѐд иголку», «назад
иголку», «через край»,
«петельный», «потайной».
2.4. Изготовление тапочка
Подбор материала для
– сувенира.
изготовления тапочка-сувенира
и подготовка его к работе.
Правила раскроя деталей
тапочка-сувенира.
2.5. Изготовление тапочка Выполнение швов: «петельный»,
– сувенира (продолжение).
«потайной».

2 ч.

2.6. Изготовление тапочка
– сувенира (продолжение).

2 ч.

2.7. Изготовление совы.

2 ч.

2.8. Изготовление совы
(продолжение).
2.9. Изготовление совы
(продолжение).

2 ч.

2.10. Выполнение
сувениров на выбор.

2 ч.

2.11. Выполнение
сувениров на выбор
(продолжение).

2ч

Показ,
практическая
работа

Практическое
задание

1ч

Объяснение,
практическая
работа

Практическое
задание

2ч

Практическое
задание

Способы оформления тапочкасувенира.

2ч

Подбор кожи. Особенности кроя
и пошива.
Соединение деталей сувенира
«Сова» «петельным» швом.
Материалы для глаз. Разные
способы изготовления глаз.
Правила расположения глаз
относительно носа.
Подбор материала для
изготовления сувениров и
подготовка его к работе.
Последовательность
изготовления. Правила раскроя
деталей сувенира. Технология
изготовления.
Усвоение обучающимися
полученных навыков.

2ч

Показ,
практическая
работа
Показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ
Показ,
наблюдение
Практическая
работа

1ч

Наблюдение

Практическая
работа

2ч

Наблюдение

Практическая
работа

\
36

Практическое
задание,
наблюдение
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

2ч

Раздел 3. «Моя любимая игрушка» 10ч.
3.1. Самостоятельное
Научить обучающихся
изготовление плоскостной
самостоятельно шить мягкую
игрушки.
плоскую игрушку. Делать
самостоятельно выкройку,
раскрой ткани, соединение
деталей игрушки. Развивать
фантазию детей. Сшить плоскую
игрушку по выбору.
3.2. Самостоятельное
Научить обучающихся
изготовление плоскостной
самостоятельно шить мягкую
игрушки (продолжение).
плоскую игрушку. Развивать
фантазию детей.
3.3. Промежуточная
Выявление уровеня подготовки
1ч
аттестация.
обучающихся
3.4. Самостоятельное
изготовление объѐмной
игрушки.

Научить обучающихся
самостоятельно шить мягкую
объемную игрушку. Делать
самостоятельно выкройку, так
же раскрой выкройки. Развивать
фантазию детей.
3.5. Самостоятельное
Научить обучающихся
изготовление объѐмной
самостоятельно шить мягкую
игрушки (продолжение).
объемную игрушку. Развивать
фантазию детей.
Раздел 4. Итоговое занятие 2ч.
4.1. Итоговое занятие

2ч

Беседа,
объяснение

Практическая
работа

2ч

Наблюдение

Практическая
работа

1ч

Диагностика
результативнос
ти

2ч

Объяснение,
показ

Занятие-зачѐт
(тестирование,
практическое
задание)
Практическая
работа

2ч

Наблюдение

2ч

Практическая
работа

Выставка работ,
практические
задания