Лаборатория БизнесПрофи

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр развития творчества»

Принята
методическим советом
от «___» _______ 20___г.
протокол № 1

Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Центр развития творчества»
________ О.П.Шишлонова
«____» ________ 20____ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Лаборатория «БизнесПрофи»
Возраст обучающихся: 7 - 9 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Голубева Наталья Сергеевна,
методист

г. Черногорск, 2025

Содержание
Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи программы.

3. Содержание программы

4. Планируемые результаты.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации.

2. Оценочные материалы.

3. Условия реализации программы.

4. Рабочие программы модулей.

5. Календарный учебный график.

6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий в рамках реализации программы
7. Список литературы.
8. Приложения.

21
22

I. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка
Одним из главных приоритетов развития экономики Российской Федерации в
настоящее время является повышение роли предпринимательства. Популяризация
и поднятие престижа предпринимательской деятельности очень важны сегодня, так
как сегодняшние школьники в ближайшие десятилетия будут определять
благосостояние страны, накапливать ее потенциал в экономической, научной и
культурных сферах, обеспечивая безопасность государства. Необходимость
формирования предпринимательского мышления у обучающихся вызвана
требованием воспитания членов общества, способных действовать в современных
рыночных условиях, правильно оценивать экономические процессы и эффективно
участвовать в них.
Многие экономисты и педагоги говорят о том, что прививать предпринимательские
навыки детям необходимо с самого раннего возраста. Согласно ряду исследований
уже младшие школьники способны изучать основы рыночной экономики, чтобы
стать предпринимателями и принимать осознанные бизнес решения на основе
личных и социальных ценностей. Предпринимательская деятельность в
образовательном контексте помогает детям стать более гибкими, уверенными в
себе, независимыми, уметь принимать решения, планировать, более творчески
подходить к делу, решать проблемы, ориентироваться в ситуации,
взаимодействовать с партнерами, иметь больше социальных навыков, информации
о бизнесе, лучше узнать себя и научиться руководить.
Формирование предпринимательских навыков невозможно без изучения основ
финансовой грамотности. Финансы, экономика и ребенок лишь на первый взгляд
кажутся слишком далекими друг от друга. Современные дети достаточно активно
самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и
мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют
денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых
взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой
грамотности. Задача формирования финансовой грамотности обучающихся
определена международным педагогическим сообществом как одна из важнейших.
Финансовая грамотность позиционируется как один из базовых навыков XXI века.
Поэтому данная программа будет способствовать финансовому просвещению и
воспитанию детей младшего школьного возраста, созданию необходимой
мотивации для повышения их финансовой грамотности, поможет развить
предпринимательские,
коммуникативные навыки, навыки самопрезентации,
креативного мышления, тайм – менеджмента.

Нормативно – правовое обеспечение программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
№ 678-р.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи МО и Н РФ от 18.11.2015 № 09 – 3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
6. Методические рекомендации
по формированию механизмов обновления
содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного
образования детей, направленных на повышение качества дополнительного
образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих
формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека,
значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран
мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений
научно-технологического и культурного развития страны от 29.09.2023.
7. Нормативные и уставные документы МБОУ ДО «Центр развития творчества».
Направленность программы: социально – гуманитарная.
Актуальность.
Содержание данной программы дает возможность
сформировать первые
представления об экономических потребностях людей и возможностях их
удовлетворения у детей младшего школьного возраста, познакомить с наиболее
употребляемыми экономическими терминами и понятиями в реальной жизни.
Программа создаст условия для творческого отношения к использованию всех
видов ресурсов; приобретению начальных экономических знаний и умений через
включение в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения. В
процессе экономического образования обучающиеся получат представления
о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве,
результатах труда людей. Программа будет способствовать
развитию
предпринимательских способностей и навыков, лидерских качеств, которые
помогут обучающимся
стать успешными в будущем, независимо от вида
деятельности.
В ходе реализации программы обучающиеся смогут попробовать себя в разных
сферах деятельности и бизнес - проектах, что окажет существенное влияние на
дальнейший самостоятельный и осознанный выбор будущей профессии.
4

Новизна программы.
Данная программа не только знакомит обучающихся с экономическими понятиями,
но и ставит своей целью формирование творческой личности, обладающей
основами экономической грамотности, коммуникативной культурой, имеющей
представление о нравственной стороне предпринимательства и ориентированной
на достижение успеха.
Отличительные особенности.
Отличительным признаком программы является то, что достаточно сложный и
серьезный курс по финансовой грамотности и основам предпринимательской
деятельности дети осваивают в интерактивном формате, решая игровые задачи,
которые поддерживают мотивацию и вовлеченность. Каждое занятие заканчивается
небольшим опросом, что способствует закреплению изученного материала.
Задания, предлагаемые в программе, делают возможным применять научную
информацию на практике и формировать правильную позицию по отношению к
финансам. В программе часто используются различные игры, в том числе
настольные обучающие игры. Их использование повышает интерес к предмету,
позволяет сконцентрировать внимание на главном – овладении умениями,
знаниями в процессе естественной ситуации общения во время игры.
По форме организации образовательного процесса программа является модульной,
состоит из отдельных, самостоятельных, целостных и устойчивых блоков–модулей:
«Я в мире финансов» и «Я в мире бизнеса». Модульное обучение базируется на
деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно
усваивается, когда оно становится предметом активных действий ребенка, причем,
не эпизодических, а системных и организации учебной деятельности в разных
формах (индивидуальной, групповой, в парах).
Модуль 1. «Я в мире финансов». Модуль предусматривает работу с детьми по
формированию основ финансовой грамотности.
Модуль 2. «Я в мире бизнеса». Через финансовые игры обучающиеся узнают, как
работают компании, из чего состоят их расходы и доходы, как они устанавливают
цены на товар и по каким законам рынка действуют. Познакомятся с такими
понятиями, как: бизнес, бизнесмен, бизнес-идея, бизнес-цель, бизнес-план, целевая
аудитория, маркетинг, реклама, финансовая модель, тайм - менеджмент, разовьют
свои коммуникативные навыки и лидерские качества, создадут первые презентаций
своих бизнес-идей.
Адресат.
Программа ориентирована на обучающихся 7 – 9 лет, которые хотят получить
основы финансовой грамотности и предпринимательства.
Наличие в одной группе детей не только разного возраста, но и детей разного
уровня подготовки определяет выбор дифференцированного подхода на занятиях и
использование не только групповой, но и мелкогрупповой работы, различных форм
5
3

индивидуального сопровождения и взаимообучения. В зависимости от возрастных,
психофизиологических особенностей обучающихся, уровня сформированности их
интересов и наличия способностей определяются формы, методы, технологии,
приемы организации образовательного процесса.
Состав группы постоянный, наполняемость - 15 человек.
Набор на программу осуществляется путем регистрации в системе «Навигатор
дополнительного образования в Республике Хакасия» и на основании заявления
родителей (законных представителей) в соответствии с Правилами приема
обучающихся.
Уровни реализации программы: программа соответствует стартовому уровню.
В рамках изучения программы обучающиеся получают первоначальные знания и
умения по финансовой грамотности.
Форма обучения: очная с применением электронных средств и дистанционных
технологий. В рамках организации образовательного процесса предусматриваются
различные формы проведения занятий, которые помогают сделать учебновоспитательную деятельность более интенсивной, дифференцированной и гибкой.
На занятиях используются следующие формы работы: индивидуальная,
фронтальная, работа в парах, в подгруппах, микро - группах. В особых случаях
возможна дистанционная форма обучения с использованием интернет – ресурсов и
дистанционных технологий.
Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения в
количестве 140 часов.
Особенности организации образовательного процесса:
Обучение строится на следующих принципах добровольности, доступности,
последовательности,
взаимоуважения, наглядности и
индивидуализации.
Основной формой организации работы с детьми является учебное занятие.
Содержание занятий имеет тесную связь со знаниями и умениями, полученными
на уроках математики, окружающего мира, технологии в общеобразовательных
организациях. Занятия проводятся с полным составом группы. Каждое занятие
включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические
сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового,
информация познавательного характера. Основное место в программе отводится
практическим работам. Нагрузка во время занятий соответствует силам и
возможностям обучающихся, обеспечивая их занятость в течение всего занятия. В
работе с обучающимися большое значение имеет наглядность. При знакомстве с
теоретическим материалом используются видеоматериалы, иллюстрации, схемы,
пособия. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается уровень
развития специальных умений и умение работать в коллективе.
6

Для проведения занятий используются разные формы:
- творческий диалог, дискуссия, обсуждение;
- мастер-класс;
- учебная игра;
- презентация;
- практическое занятие;
- конкурс;
- экскурсия.
Практической части занятия уделяется 80% времени. За выполнение заданий детям
начисляются баллы, которые конвертируются в виртуальные деньги. На основе
этого бюджета обучающиеся выстраивают бизнес-план и по окончанию программы
защищают собственные проекты.
Режим занятий: 4 часа в неделю, 2 раза в неделю по 2 академических часа. На
изучение модуля «Я в мире финансов» отводится 60 часов, модуль «Я в мире
бизнеса» рассчитан на 80 часов.
Продолжительность занятия - 45 минут, перерыв между занятиями 15 минут.
Место проведения занятий - МБОУ ДО «Центр развития творчества» г.
Черногорска.
2. Цель и задачи программы
Цель:
 создание условий для знакомства обучающихся с основами финансовой
грамотности и предпринимательства, содействие ранней профориентации
обучающихся.
Задачи:
 способствовать формированию мотивационной готовности обучающихся к
овладению знаниями в области финансовой грамотности;
 обучение основам проектирования, планирования, управления финансовыми
ресурсами;
 способствовать развитию навыков ораторского искусства и грамотной речи,
самопрезентации;
 познакомить обучающихся с современными профессиями в мире бизнеса и
экономики, предоставить возможность попробовать себя в разных сферах
деятельности.
3. Содержание программы
Модуль 1. «Я в мире финансов»
Цель: формирование основ финансовой грамотности среди обучающихся 7 - 9
лет посредством освоения базовых финансово-экономических понятий.
Задачи:
 познакомить с основами финансовой грамотности и способами управления
доходами;
7

 способствовать освоению обучающимися простейших приемов осознанного и
целесообразного потребительского выбора;
 формировать понимание роли труда в жизнедеятельности семьи;
 познакомить с различными способами поиска информации.
Модуль содержит 4 тематических блока, организационное занятие и
промежуточную аттестацию.
Учебный план
№ п/п

Тема

Количество часов
всего теория практика

Модуль 1. «Я в мире финансов» 60 часов
Организационное занятие.
2
2
0
Введение.
Тематический Основы экономики
8
2
6
блок 1
и финансовой
грамотности
Тематический Управление финансами:
блок 2
личный бюджет

Тематический Управление финансами:
блок 3
семейный бюджет

Тематический Банковские продукты
блок 4
и финансовые
инструменты

Промежуточная
аттестация

Итого

Формы
контроля
(приложение1)
устный опрос
практические
задания

тестирование,
викторина
«Знатоки
финансов»

Содержание учебного плана
Модуль 1. «Я в мире финансов»
Организационное занятие. Введение.
Теория: Формирование группы. Знакомство с тематикой программы.
Инструктаж по технике безопасности. Режим занятий. Правила поведения и
внутреннего распорядка в МБОУ ДО «Центр развития творчества». Введение в
курс обучения по программе лаборатория «БизнесПрофи», ознакомление с
планами работы на год.
Тематический блок 1. Основы экономики и финансовой грамотности
Теория: Что такое деньги? История денег. Откуда берутся деньги?
В рамках данного тематического блока обучающиеся узнают, что такое
8

экономика, как устроены рыночные отношения, зачем люди ходят на работу, что
такое деньги, зачем они нужны, историю их происхождения и валюты мира.
Практика: Игровые задания, которые помогут обучающимся получить
элементарные экономические представления.
Тематический блок 2. Управление финансами: личный бюджет
Теория: Финансовые цели и планы. Источники дохода. Обязательные расходы.
Подушка безопасности. Банковские карты. Как не попасться на уловки
мошенников. Как выбрать оптимальную цену.
В рамках данного тематического блока обучающиеся научится отличать
финансовые цели от желаний, поймут, как правильно сформулировать цель
и составить финансовый план для ее достижения, как вести личный бюджет
и управлять своими доходами и расходами. Узнают, где взять деньги
на достижение финансовых целей и как вести учет своих расходов, какие
преимущества имеет банковская карта по сравнению с наличными деньгами, как
ей пользоваться и как не попасться на уловки мошенников.
Практика: Игровые задания, которые помогут обучающимся вести личный
бюджет, управлять своими доходами.
Тематический блок 3. Управление финансами: семейный бюджет
Теория: Доходы семьи. Как люди зарабатывают? Расходы семьи.
Планирование семейного бюджета. Финансовая подушка безопасности. Как
правильно сравнивать цены. Кредиты – это хорошо или плохо? Что такое
инвестиции.
В рамках данного тематического блока обучающиеся узнают, из чего
складываются доходы семьи и как можно их увеличить, какие плюсы и минусы
есть у фриланса и постоянной работы, научатся вести семейный бюджет,
управлять доходами и расходами семьи, узнают как откладывать деньги
на крупные покупки и сформировать финансовую подушку, как устроены
банки, познакомятся с важными банковскими продуктами — кредитами,
вкладами, кэшбэком — и научатся грамотно их использовать. Узнают, что
такое инвестиции, зачем они нужны и как грамотно инвестировать.
Практика. Игровые задания, которые помогут обучающимся научиться вести
семейный бюджет, управлять доходами и расходами семьи.
Тематический блок 4. Банковские продукты и финансовые инструменты
Теория: Банковские карты. Вклады. Кредиты. Страхование.
В рамках данного тематического блока обучающиеся углубят свои знания об уже
известных банковских продуктах — банковских картах, вкладах и кредитах, а также
узнают, что такое страхование, каким оно бывает и в каких случаях бывает полезно,
как устроены банки, какие услуги они предоставляют и на чем зарабатывают деньги.
Узнает, из чего состоит банковская экосистема и чем полезен мобильный банкинг,
познакомятся с основными финансовыми инструментами.
Практика: Игровые задания, которые помогут обучающимся научиться грамотно
использовать основные банковские продукты – кредиты, вклады, страхование.
9

Промежуточная аттестация: тестирование, викторина «Знатоки финансов».
Модуль 2. «Я в мире бизнеса»
Цель: Создать условия для формирования предпринимательского мышления и
разработки собственной бизнес – идеи.
Задачи:
 содействовать формированию навыков планирования, управления, мониторинга
рынка, анализа конкурентной среды.
Учебный план
№
п/п

Тема

Количество часов
всего теория практика

Модуль 2. «Я в мире бизнеса» 80 часов
20
16
5
Что такое «Свое дело»?
Тематический
Что нужно для открытия
блок 1
бизнеса? Бизнес-план
18
14
3
Финансовая модель.
Тематический
Доходы, расходы
блок 2
и прибыль
15
4
11
Качества
Тематический
современного
блок 3
предпринимателя.
23
4
19
Цены. Как устанавливать
Тематический цены и скидки?
блок 4
Конкуренты и как
их обойти
Промежуточная аттестация
2
1
1
Заключительное
занятие .
Итоговый контроль
Итого

Формы
контроля
(приложение1)
устный
опрос,
практические
задания

практическое
задание
защита бизнес
- проекта.

Содержание учебного плана
Тематический блок 1. Что такое «Свое дело»? Что нужно для открытия
бизнеса? Бизнес-план.
Теория: индивидуальный предприниматель, бизнесмен, потребность, благо;
бизнес-план и шаги, необходимые для открытия своего дела, цели бизнеса
и планирование их достижения.
Практика: Игровые задания, которые помогут освоить навыки целеполагания и
планирования в бизнесе.
Тематический блок 2. Финансовая модель. Доходы, расходы и прибыль.
Теория: Что такое финансовая модель и для чего она нужна, с помощью каких
10

инструментов можно ее построить. Доходы. Расходы. Прибыль.
Ребенок поймет, зачем анализировать свою целевую аудиторию, как
прогнозировать спрос и выручку компании, рассчитывать прибыли и убытки.
Практика: Игровые задания, которые помогут понять финансовые механизмы.
Тематический блок 3. Качества современного предпринимателя.
Теория: Моя ответственность перед командой. Правила командной работы.
Принципы взаимодействия в команде. Какие цели есть у меня? Правила
формулировки. Умение доводить дело до конца.
Практика: тренинги, игровые задания.
Тематический блок 4. Цены. Как устанавливать цены и скидки? Конкуренты
и как их обойти.
Теория: В рамках изучения темы обучающиеся смогут понять как и зачем
анализировать конкурентов, узнают, как грамотно устанавливать цены и скидки
на товар и проводить рекламные акции.
Практика: Игровые задания, которые помогут обучающимся понять из чего
складывается цена товара или услуги, научат проводить рекламные акции.
Промежуточная аттестация: практическое задание.
Заключительное занятие. Итоговый контроль: защита бизнес - проекта.
4. Планируемые результаты
Планируемые результаты обучения по модулю
«Я в мире финансов»
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать:
 происхождение, виды и функции денег;
 виды и источники доходов;
 экономические термины;
 источники доходов и направлений расходов семьи;
 определение элементарных проблем в области семейных и личных финансов и
путей их решения;
уметь:
 рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный и личный
бюджеты;
 проводить элементарные финансовые расчѐты;
 решать элементарные задачи по финансовой грамотности;
Планируемые результаты обучения по модулю
«Я в мире бизнеса»
В итоге качественного освоения модуля, обучающиеся должны знать:
 сущность и особенности предпринимательства;
 основные принципы командообразования и распределение ролей;
 основы тайм - менеджмента;
 принципы построения бизнес-модели;
 принципы разработки презентации бизнес-идеи;
уметь:
 ставить цели и находить способы их достижения;
 продуктивно работать в команде;
11

 находить нестандартные решения, критически мыслить.
II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации
дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации
Успешность освоения обучающимися программы определяется: текущим
контролем (на протяжении учебного года на занятиях), зачетами (по завершению
изучения отдельных тем), промежуточной аттестацией (декабрь, май), итоговым
контролем (проводится после завершения всей программы).
Методы контроля: устный, практический контроль, дидактические тесты,
наблюдение, зачет.
Итоговый контроль проводится в форме защиты бизнес – проекта .
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, аналитическая справка по контролю, диагностические карты,
материалы анкетирования и тестирования, видеозаписи занятий и мероприятий,
методические разработки, результаты участия в конкурсах, олимпиадах по
финансовой грамотности, фото, отзывы детей и родителей, и др.
Формы предъявления образовательных результатов: защита бизнес – проектов,
портфолио достижений, открытое занятие, конкурс.
2. Оценочные материалы (Приложение 1).
3. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы предусмотрен отдельный кабинет площадью 44,9
кв.м, оснащенный следующим оборудованием:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Наименование оборудования
Доска ученическая магнитно - маркерная
Стол ученический двухместный
Стул ученический
Стол учительский
Стул учительский
Ноутбук для педагога
Принтер (для черно – белой печати)
Ноутбук
Субноутбук
Мышь для ноутбука

Количество
1
8
16
1
1
1
1
4
5
10

Кадровое обеспечение программы
Реализацию программы обеспечивает педагог дополнительного образования,
систематически повышающий свою педагогическую квалификацию, владеющий
возрастными, обладающий всеми специфическими знаниями курса.
Информационно–методическое обеспечение
Для достижения поставленных целей и задач ведется тщательный отбор
12

педагогических технологий, методов, приемов, средств, форм обучения с
использованием учебных пособий и дидактических материалов и оснащения
кабинета.
В работе с обучающимися по основной программе лаборатория «БизнесПрофи»
максимального результата помогают достичь:
1) методы и технологии на основе эффективности управления и организации
учебного процесса:
- объяснительно-иллюстративный – (инструктаж, дискуссия, диалог, рассказ,
объяснение, демонстрация, опыты, таблицы) – способствуют формированию у
детей первоначальных сведений об основных свойствах материалов, технике.
Организации труда и трудовой деятельности человека.
- групповые технологии на принципах уровневой дифференциации – постановка
творческой задачи, ознакомление с инструкционными картами, совместный разбор
последовательности выполнения, что способствует повышению оперативности
выполнения работ.
2) методы, в основе которых лежит активизация деятельности
обучающихся:
- наглядно – демонстрационные: показ, практические: практическая работа,
самостоятельная работа, метод игры: ролевые, развивающие, викторины,
кроссворды, загадки, ребусы; творческие задания на рационально – логическое
мышление, тесты; методы стимулирования поведения и выполнения
- словесные (рассказ, объяснение, беседа, поощрение). Объяснение происходит в
начале занятия для всей группы, а также (при затруднениях) на протяжении всего
занятия индивидуально для каждого ребенка, беседа позволяет высказать ребенку
проблемы в понимании задачи и путей ее решения, а поощрение – залог его
эмоциональной состоятельности на занятии;
- репродуктивные (воспроизводящие) методы содействуют развитию у
обучающихся практических умений и навыков.
- частично-поисковые – когда педагог не дает готовых ответов на решение
поставленной задачи, и у обучающихся есть свобода выбора при ее выполнении,
например подбор материала для изготовления объекта.
Выбор технологий определяется с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся (возрастных, физических и психологических особенностей), типа
занятий, материально-технической базы объединения.
Проектная технология (С.Т.Шацкий) - система обучения, в которой знания и
умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения
постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Технология проектов – это совместная деятельность педагога, обучающихся
(индивидуальная, групповая, парная) по созданию прототипа, прообраза
предпологаемого объекта, которая выполняется в течении определенного отрезка
времени.
Способствует
активизировать
познавательную
деятельность
обучающихся.
13

Технология творческих мастерских (Бассис О.) – самореализация обучающихся
посредством самостоятельного выбора формы, темпа и материала для решения
учебных задач, развивает умение формулировать цель работы, приобретение
навыка самостоятельного принятия решения.
Игровые технологии (П.И. Подкасистый, Д.Б.Эльконин) - активное включение
ребенка в деятельность, сплочение коллектива. Расширение кругозора, развитие
познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков,
необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и
навыков. Дети учатся преодолевать препятствия.
Элементы здоровьесберегающих технологий (дыхательная гимнастика по
методике Стрельниковой А.Н; гимнастика для глаз по методике Э.С. Аветиксова
пальчиковая гимнастика Е. Косиловой) - за счет соблюдения режима смены
динамических поз стимулирует познавательную активность обучающихся,
укрепляют иммунную систему (снижение уровня заболеваний в сезонный период
на 7-10% позволяет обучающимся без пропусков полноценно осваивать программу
обучения).
ДОТ (Дистанционное образовательная технология)- во время карантина или
отсутствия обучающегося по причине болезни, обучение и контроль за освоением
материала происходит с помощью сети интернет используя технологии on- line, offline.
Формы занятий индивидуальные (индивидуально-групповые).
Формы работы на занятии: практические задания, самостоятельная работа,
мастер - классы, беседы, выставки, конкурсы, итоговое занятие, экскурсии.
Учебные занятия группируются на основе единства педагогических целей на
занятия по:
- получению новых знаний и умений, цель которых – первичное получение
знаний,
- закреплению знаний и умений,
- обобщению и систематизации знаний и умений, применению знаний и умений с
целью выработки способности переносить их в новые условия, контролю и
коррекции знаний, необходимых для оценки результатов деятельности каждого
обучающегося. Каждое занятие состоит из вводной, основной, заключительной
частей с подведением итогов и рефлексией.
4. Рабочие программы модулей (Приложение 2).

5. Календарный учебный график.
1 полугодие
Кол-во
Кол-во
учебных часов
дней
30
60
с 16 сентября
по 31 декабря
Период

2 полугодие
Кол-во
Колво
учебных
часов
дней
с 9 января
40
80
по 31 мая
Период

Сроки организации промежуточной
аттестации
с 16 декабря по 27 декабря
с 12 мая по 25 мая

Итого
Кол-во Кол-во
учебных часов
дней
70
140
Формы контроля
устный опрос.
тестовые
задания,
выставки,
практические
задания.

6. Применение электронного обучения и дистанционных
образовательныхтехнологий в рамках реализации программы
Методы дистанционного обучения
В рамках реализации программы применяются следующие методы
дистанционного обучения (далее - ДО):
Синхронное обучение (далее - СО) - метод обучения, построенный на
дистанционном взаимодействии между обучающимися и педагогом в режиме
реального времени.
Асинхронное обучение (далее - АО) - метод обучения, в процессе которого
контакт между обучающимися и педагогом осуществляется с задержкой во
времени. Это может быть самостоятельное изучение материалов, чтение
литературы, решение тестов, задач, просмотр обучающимися презентаций и
видеозанятий, прослушивание аудиозаписей. Таким образом, получая
информацию, обучающиеся могут работать с ней самостоятельно, не
привязываясь ко времени.
Смешанное обучение — это образовательный подход, который совмещает очное
взаимодействие с педагогом (лицом к лицу) и онлайн обучение. Смешанное
обучение предполагает элементы самостоятельного контроля обучающимися
образовательногомаршрута, времени, места и темпа обучения.
Формы организации дистанционного занятия
Основной формой организации учебной деятельности с применением
дистанционных технологий является учебное занятие, которые подразделяются на
теоретические и практические.
Виды теоретических занятий:

лекция, демонстрация материала, разъяснение.
При самостоятельном изучении темы:

мастер-класс в видео-формате, видеозанятие, видеолекция;

текстовый материал или презентация, размещенные в сети Интернет.
Проверка усвоения материала осуществляется автоматически (с помощью
тестов) иливручную (через использование письменных работ, фото, презентаций).
15

Виды практических занятий:

групповая синхронная работа;

индивидуальная синхронная и асинхронная работа;

самостоятельная асинхронная работа обучающихся.
Инструменты дистанционного обучения
Инструменты дистанционного общения педагога с обучающимися:

электронная почта;

мессенджеры;

социальные сети;

смс – сообщения.
Инструменты синхронного обучения:

электронные сервисы: Сферум, Telegram, Tolk, Discord;

мессенжеры: Telegram, VK мессенджер.

Социальная сеть «ВКонтакте».
Инструменты асинхронного обучения:
официальный сайт образовательной организации;
электронная почта педагога;
мессенджеры: Сферум, Telegram, VK мессенджер;
инструменты совместного использования Яндекс: совместные документы,
презентации;
Хранилища файлов (облачные хранилища): Яндекс-диск.
Продолжительность занятий
Продолжительность занятий при дистанционном обучении сокращается с 45
минутдо 30 минут.
Режимы дистанционного обучения
Частичная дистанционная реализация программы при основном аудиторном
режиме работы с обучающимися
Режим частичной дистанционной реализации программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися предполагает дистанционную работу
только в части применения «смешанных форм» обучения, при которой очная
форма обучения лишь дополняется online-компонентой. Примерами такой работы
может служить проверка теоретических знаний, приобретенных обучающимися на
аудиторных занятиях, посредством прохождения тестов. Тестовые задания
обучающийся выполняет на ресурсе Google или Яндекс в инструменте «Формы».
Педагог дополнительного образования заранее разрабатывает в Google или Яндекс
формах тест к тому или иному разделу / теме программы, интегрируя в задание
правильные и ошибочные ответы в каждый вопрос. Ссылка на тест высылается
обучающимся посредством любого инструмента оперативного дистанционного
общения с обучающимися.

Контроль результатов обучения при частичной дистанционной реализации
программы
Выбирая правильный или ошибочный ответ в тесте, обучащиеся зарабатывают
установленное педагогом количество баллов за каждый вариант ответа, а в
завершении теста получают итоговую сумму баллов по всем вопросам из
максимального возможного количества, что дает возможность каждому ребенку
сразу оценить свой результат и произвести работу над ошибками самостоятельно
или при помощи консультации педагога в дистанционной форме используя,
например, ресурсы индивидуальных видеоконференций в мессенджере Whats App
или звонка.
Педагог имеет возможность просмотреть результаты прохождения теста
обучающимися в автоматически формируемых в Google или Яндекс формах
графиках или таблицах на своем Google-диске. Табличную форму результатов
прохождения тестов с ответами и общей бальной оценкой каждого обучающегося
педагог имеет возможность выгрузить на жесткий диск своего компьютерав форме
электронной таблицы, документа или презентации и в последствии использовать
эту информацию при промежуточной аттестации обучающихся и планировании
индивидуальной работы с обучающимися.
Расписание занятий при частичной дистанционной реализации программы
Все содержание программы осваивается обучающимися в режиме частично
дистанционной реализации комплекса программ аудиторной форме в часы занятий
согласно календарно-тематическому плану на основе которого формируется
традиционное расписание занятий. Дистанционно, осуществляется лишь проверка
теоретических знаний, приобретенных на очных занятиях. При дистанционной
работе с обучающимся используется асинхронный метод обучения, когда
обучающийся в установленные педагогом сроки выполняет тест. Выполнение
задания обучающимся происходит в свободное от очного обучения время. Это
позволяет сократить время проверки теоретических знаний педагогом на очных
занятиях и больше времени уделить практике.
Такой подход позволяет непрерывно в течение всего обучения наращивать
терминологический словарь обучающихся, что, как показывает практика,
способствует общению обучающихся и педагога в творческом коллективе на
профессиональном языке. Владение профессиональной терминологией –
свидетельство
развития
профессиональных
компетенций
обучающихся,
подтверждение эффективной профориентационной работы в творческом
коллективе образовательной организации, организованной в том числе и в
дистанционной форме.
Условно полная дистанционная реализация программы в периоды отсутствия
возможности аудиторного обучения у обучающихся (в периоды пандемии,
карантина, при домашнем обучении обучающегося на период болезни ипр.)
Условно полная реализация программы предполагает ведение образовательного
процесса посредством комбинации синхронного и асинхронного дистанционного
обучения. Уклон при такой реализации программы делается на теоретическую
часть содержания программы. При этом, практическая часть обучения реализуется
как посредством организации вебинаров с использованием инструментов
синхронного обучения, так и посредством online мастер-классов и online занятий с
17

использованием соответствующих инструментов асинхронного обучения.
Проверка теоретических знаний обучающихся происходит посредством
использования инструментов асинхронного обучения.
Содержание преподаваемых тем программы на период условно полной реализации
соответствует запланированному в аудиторном режиме в календарнотематическом плане содержанию и количеству часов. Часы, запланированные на
темы занятий с обучающимися, которые не могу быть реализованы ни одним из
инструментов дистанционного обучения (групповая репетиционная работа,
групповая постановочная работа в части размещения исполнителей демонстраций
коллекций по площадке и.т.д.) переводятся педагогом в иные формы
образовательной деятельности по другим темам на период условно полной
реализации программы. По завершению периода условно полной реализации
программы, замененные часы и темы реализуются за счет тех часов и тем,
которыми были заменены.

Методика организации условно полной дистанционной реализации программы
Вид ДО

Инструмент ДО

1
Групповая
видеоконференция
(вебинар)
Видеоконференция
индивидуальная/
малыми группами
(до 4 человек)

Сферум, Telegram
Tolk
Discord
Сферум, Telegram
Tolk
Discord

Online мастеркласс или
Online занятие

 RuTube-канал,
 Сферум,
 Группа ВКонтакте,
 Официальный
сайт образовательной
организации

Метод
ДО

3
СО

Форма организации и
содержание занятия
при ДО
4
 Теоретические занятия,
в том числе ТБ,
 Практические занятия

СО

АО

Инструменты
дистанционного
общения с
обучающимися
5
Группы:
ВКонтакте,
Сферуме,
VK мессенджере.
 Звонки на
мобильные и
домашние
телефоны

Используемые
при ДО
Ресурсы сети
Интернет
6
Презентации,
видеозаписи,
найденные в сети
Интернет по
запросу педагога
с указанием
расположения
источника и
причины
использования
Мастер-классы и
online занятия,
найденные в сети
Интернет по
индивидуальному
запросу педагога
и
интегрированные
в выкладываемое
видео с
указанием
расположения
источника и
причины
использования

Способы
оценки
результатов
обучения
7
В реальном
времени в
процессе
ведения
дистанционного
занятия,
аналогично
очному
обучению
Видео
выполнения
задания
высылается
обучающим
ся в Сферуме

Telegram,

выкладывается
в группе
ВКонтакте и
оценивается
педагогом по
традиционной
методике

Вид ДО

1
Online тест (опрос)

Проектная
деятельность
индивидуаль
ные задания

Инструмент ДО

2
Яндекс-формы

RuTube-канал,
Сферум,
Группа ВКонтакте,
Официальный
сайтобразовательн
ойорганизации

Метод
ДО

Форма организации и
содержание занятие при
ДО

3
АО

4
Теоретическое занятие:
проверка теоретических
знаний обучащихся по
всем разделам/темам

АО

Выполнение
индивидуальных заданий
обучащимся в рамках
индивидуальных проектов,
совместных проектов
педагога и обучающегося,
проектов образовательной
организации

Инструменты
дистанционного
общения с
обучащимися
5

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет

Способы
оценки
результатов
обучения
6
7
Медиа-файлы для Оценка
интегрирования в происходит в
вопросы теста,
автоматическом
найденные по
режиме,
запросу педагога информация
с указанием
собирается
расположения
форме
источника и
графика и
причины
таблицы
использования
Все доступные
обучающемуся
ресурсы сети
Интернет с
обязательным
указанием в
выполненной
работе места
расположения
источника

Просмотр
выполненного
задания
присланного
обучащимся
посредством
инструментов
дистанционного
общения с
обучащимися

7. Список литературы
Для педагога:

1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. – М.: Дело и Сервис, 2004.–447 с.
2. Александров Д.Н., Алиэскеров М.А., Ахлебинина Т.В. Основы

предпринимательства. Личность и синдром предпринимателя. – М.: Флинта; Наука,
2004. – 520 с.
3. Вечканов Г.С. Макроэкономика. – СПб., Питер, 2008. – 544 с.
4. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика, в 2-х томах.
СПб.:Институт «Экономическая школа», 2004. – 312 с.
5. Дашкиев М., Осипов П. Построй свой бизнес. От идеи до денег за
6. недели. – СПб.: Питер, 2013. – 128 с.
7. Дейнека О.С. Экономическая психология. – М.: ПЭР СЭ. – 2000. – 160 с.
8. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа. – М.: Аспект-Пресс, 2002. – 223 с.
9. Психология лидерства: Хрестоматия / сост. Сельченок К.В. – М.: Харвест, 2002.
–187 с.
10. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. – М.:
«Академия», 1996. – 416 с.
11. Спасенников В.В. Экономическая психология. – М.: ПЭР СЭ, 2003. – 448 с.
12. Суглобов А.Е., Жарылгасова Б.Т. Бухгалтерский учет и аудит. – М.: КНОРУС,
2007. – 384 с.
13. Щербатых Ю.В. Психология предпринимательства и бизнеса. – СПБ., Питер,
2008. – 304 с.
14.Эренфельд Т. Бизнес с душой. Как начать дело, подходящее именно
вам. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 272 с.
15.Юркевич В.С. Проблема диагноза и прогноза одаренности в работе
практического психолога // Школа здоровья. – 1997. – №1. – С. 59
16. http://olymp.hse.ru/vseros/sums
Для обучающихся:
1. Евгении Блискавка «Дети и деньги», ООО «ИПК Парето – Принт», г. Тверь, 2013
г.
2. Евтихов О.В. Тренинг лидерства. – СПб., Речь, 2007. – 254 с.
3. Лукашенко М. Тайм-менеджмент для детей: книга продвинутых
родителей. М.: Альпина Паблишер, 2013. – 297 с.
4. Тончу Е. Большой бизнес для маленьких детей. – М.: Издательский дом
ТОНЧУ, 2007. –264 с.
Полезные ссылки:
1. Десять фактов о ДЕНЬГАХ http://www.youtube.com/watch?v=plJf3QNweMs
2. Мультфильм о деньгах. WebCashes.
http://www.youtube.com/watch?v=Ikmt_jH7HKE
3. Поучительный мультик о деньгах http://www.youtube.com/watch?v=uznDfwjmPw0
4. Все о деньгах за 40 минут http://www.youtube.com/watch?v=FGQfzKcJhvM
5. Мультфильм про деньги http://www.youtube.com/watch?v=ZzfC44n6q_Y

Приложение № 1

Диагностические материалы к модулю
«Я и мир финансов»
1. Посчитай деньги в кошельке у дядюшки Скруджа.

Варианты ответов:
1. 1257 рублей
2. 1160 рублей
21

3. 1150 рублей 7 копеек
4. 1157 рублей.

2. Кто являлся поставщиком сырья, из которого «лили монету» на сказочном
острове князя Гвидона?

3. Что означает выражение о покупке «влетит в копеечку»?
1. товар стоит всего 1 копейку,
2. покупка слишком дорогая,
3. покупка дешевле, чем ожидалось,
4. покупка не подходит по качеству.
4. Из неплотно закрытого крана за 10 минут вытекает 1 литр воды. Сколько
воды напрасно вытечет из крана за 1 час?

1. 8 литров,
2. 6 литров,
3. 7 литров,
4. 4 литра.
5. Семья оплачивает в месяц за холодное водоснабжение 325 рублей, а за
горячее – 975 рублей. Во сколько раз стоимость горячего водоснабжения
выше?
1. в 2 раза,
2. в 4 раза,
3. в 5 раз,
4. в 3 раза.

6.Что из перечисленного можно отнести к сфере производства?
22

мастер чинит
обувь

продавец торгует строитель строит
фруктами
дом

работник банка
консультирует клиента

7. В чем состоит основная задача ведения семейного бюджета?
1. в изучении финансовой математики,
2. в грамотном управлении финансами семьи,
3.в разделе финансовых средств поровну между
членами семьи,
4. в том, чтобы рассчитать расходы семьи.
8. В какой сказке главный герой осуществлял бартерный обмен?
1. «Лисичка со скалочкой»,
2. «Бременские музыканты»,
3. «Кот, петух и лиса»,
4. «Лисичка-сестричка и волк».

9. Посчитай сбережения семьи по таблице бюджета.
Доходы

Сумма (руб.)

Расходы

Сумма (руб.)

Зарплата мамы

20000

Коммунальные платежи

5000

Зарплата папы

30000

Питание

20000

Социальные
пособия

2000

Проезд

2000

Пенсия бабушки

12000

Покупка одежды, обуви

10000

Лекарства и лечение

7000

Детский сад, кружки и
секции

400

Варианты ответов:
1. 2000 руб.
2. 12000 руб.
3. 14000 руб.
Диагностические материалы к модулю
«Я и мир бизнеса»
Цель промежуточной аттестации - выявление уровня развития способностей и
личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам
дополнительной общеобразовательной программы.
Оценочные материалы
Итоговый контроль проходит в виде защиты итогового бизнес - проекта.
Максимальное
количество баллов за итоговую работу – 5.
Уровни освоения программы:
высокий – 5 баллов,
средний уровень – 3- 4 балла,
низкий уровень – 1-2 балл.
Уровень освоения программы определяется педагогом по сумме за два параметра
Показатель
Низкий уровень
Результат защиты
1-2 балла
итогового проекта
1-2 балла
Творческие
достижения
обучающегося в
течение года
Оценивает педагог
Итого:
2-4 балла

Средний уровень
3-4 балла

Высокий уровень
5 баллов

3-4 балла

5 баллов

6-8 баллов

10 баллов

4. 16000 руб.
10. Как говорят о больших деньгах?
А) Куры не клюют.
Б) Мыши не грызут.
В) Как кот наплакал.
Г) Хоть глаз выколи.

Приложение № 2
Дата занятия
план
факт

Кол – во
часов

2ч.

2ч

Тема занятия

Календарно – тематический план
Содержание занятия
Теория

Практика

Модуль 1. «Я в мире финансов» 60 ч.
Организационное занятие. Введение 2 ч.
Знакомство с программой.
Знакомство с режимом
2ч
инструктаж по технике
работы, техникой
безопасности.
безопасности.
Правила «Лаборатории
«БизнесПрофи».
Тематический блок 1. Основы экономики и финансовой грамотности 8 ч.
1.1. Что такое «Экономика»? Знакомство с понятиями:
1ч
1ч
«экономика»,
«экономичность»,
«бережливость»,
«потребности» и «ресурсы».

2ч

1.2. Как появились деньги?
Деньги и их функции. Виды
денег. Деньги разных стран.

2ч

1.3. Профессии людей. Роль
профессий.

2ч

1.4. Как работает общество?
Роль государства.

Изучение истории
происхождения денег, их
видов. Знакомство с валютой
разных стран.
Обсуждение роли профессии
в жизни человека.
Актуализация знаний
обучающихся о
разнообразии мира
профессий (через игровые
упражнения).
Изучение форм
собственности. Знакомство с
понятием социальные
гарантии.

1ч

1 ч

1ч

Формы,
методы

Формы
контроля

Беседа

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа,
решение
проблемных
ситуаций.
Словесный, Викторина
наглядный,
практический.
Беседа,
Словесный,
Квиз - игра
наглядный,
практический.

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

2ч

Тематический блок 2. Управление финансами: личный бюджет 14 ч.
2.1. Я – потребитель! Как мы Подведение учащихся к
1ч
1ч
принимаем решения?
пониманию, почему важно
Учимся делать выбор.
учитывать обязательные и
необязательные расходы
определять значимость и
необходимость
производимых покупок

Словесный,
наглядный,
практический.
Общее
обсуждение,
игровая
деятельность

Опрос

2ч

2.2. Финансовые цели и
планы. Источники дохода.
Знакомство обучающихся с
источниками дохода

Знакомство обучающихся с
источниками дохода.
Через игровые упражнения
обучение целеполаганию и
планированию.

1ч

Словесный,
наглядный,
практический.
Общее
обсуждение,
игровая
деятельность

Опрос

2ч

2.3. Личный бюджет:
управляем своими доходами
и расходами.

1ч

Словесный,
наглядный,
практический.

Опрос

2ч

2.4. Личный бюджет:
управляем своими доходами
и расходами (продолжение
темы)

Знакомство обучающихся с
понятием «карманные»
деньги и способами
управления ими
Через игровые упражнения
отработка навыка
распределения личного
бюджета.

2ч

Словесный,
наглядный,
практический.
Общее
обсуждение,
игровая
деятельность

Кейс «личный
бюджет»

2ч

2.5. Как найти дорогу к
своей мечте? Сбережения.

Знакомство обучающихся с
понятием «сбережения».
Через игровые упражнения
обучение технологии
накопления сбережений.

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

2ч

2ч
2ч

2ч

2.6. Как и где хранят деньги.
Банки.

Знакомство обучающихся с
1ч
ролью банков в современном
мире историей
возникновения и функциями.
2.7. Банковские карты и
Знакомство обучающихся с
1ч
наличные деньги.
понятиями «наличный» и
«безналичный» расчѐт.
Через игровые упражнения
обучение расчѐту
наличными деньгами и
банковскими картами
2.8. Как защитить свои
Знакомство обучающихся со
2ч
деньги?
способами защиты
денежных средств.
2.9. Как работают деньги?
Знакомство обучающихся с
1ч
понятием «инвестирование»,
«инвестор», «вклад»,
«акция», «ценные бумаги».
Игровое упражнение
«Инвестор».
Тематический блок 3. Управление финансами: семейный бюджет
3.1. Как люди
Знакомство обучающихся с
1ч
зарабатывают? Доходы
источниками доходов,
семьи.
понятиями и категориями:
зарплата, пенсия, пособие,
доходы от подсобного
хозяйства. Решение
кейсовых заданий.
3.2. Как потратить деньги с
Рассмотрение таких понятий
1ч
пользой. Расходы семьи.
как «потребность», «нужда»,
«выбор». Через игровые
упражнения распределение
расходов семьи на
обязательные и желаемые.
3.3. Семейный бюджет
Решение кейсовых заданий
-

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Викторина

Словесный,
наглядный,
практический

Кейс «Доходы
семьи»

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Дидактическое
задание
«хочу» и
«надо»

2ч

Словесный,

Кейс

18 ч.
1ч

по составлению семейного
бюджета.
2ч

3.4. Семейный бюджет
(продолжение темы)

2ч

3.5. Работник. Самозанятый.
Бизнесмен. Инвестор.

2ч

3.6. Финансовые цели и
приоритеты. Как спасти
деньги от ловушек?

2ч

3.7. Как «выращивать»
деньги? Ресурсосбережение
в бюджете семьи.

2ч

3.8. Кредиты – это хорошо
или плохо?

2ч

3.9. Инвестиции. Как
приучить деньги работать?

Решение кейсовых заданий
по составлению семейного
бюджета (продолжение
работы).
Рассмотрение таких понятий
как «самозанятый»,
«бизнесмен», «инвестор».
Знакомство обучающихся с
финансовым планированием,
способами определения
финансовой цели и
стратегии еѐ достижения.
Обсуждение с
обучающимися
возможностей сокращения
расходов в бюджете семьи.
Решение игровых кейсовых
заданий.
Обсуждение с
обучающимися для чего
нужны кредиты и где их
можно взять. Рассмотрение
понятий «банковский
кредит» и «банковский
процент», «кредитная
история».
Продолжение знакомства
обучающихся с видами
инвестиций и их
использованию в семейном
бюджете.

наглядный,
практический

«Семейный
бюджет».

2ч

Словесный,
наглядный,
практический

Кейс
«Семейный
бюджет».

1ч

Устный опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Устный опрос,
составление
графика
поступления
средств и
расходов
Опрос

2ч

2 ч.

2ч

Тематический блок 4. Банковские продукты и финансовые инструменты 16 ч.
4.1. Зачем люди придумали
Продолжение знакомства
1ч
1ч
банки? Заочное путешествие обучающихся с банковской
по банкам России.
системой, значением и
функциями банков,
понятиями и категориями:
банк, вкладчик, заем,
банкир.
4.2. Банковские карты. Как
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
пользоваться банкоматом?
банкоматом. Через игровые
Как защитить свои средства упражнения обучение
на карте?
правилам пользования
банкоматом.
4.3. Банковские вклады.
Продолжение знакомства с
1ч
1ч
банковскими вкладами,
способами открытия и их
видами.
4.4. Профессии банковской
Знакомство с основными
1ч
1ч
сферы.
профессиями работников
банковской сферы:
экономист, менеджер,
бухгалтер. Короткий рассказ
о каждой из перечисленных
профессий. Работа с
обучающими карточками
для детей «Банк»».
4.5. Страхование.
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
понятием «страхование».
Встреча с представителем
страховой компании.
4.6. Кредитование. Игра
Изучение прав и
1ч
1ч
«Возьми кредит»
обязанностей
кредитополучателя,
преимуществ и недостатков
использования кредита.

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

Викторина

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

2ч
2ч

2ч

4.6. Экскурсия в банк.

Знакомство обучающихся с
1ч
особенностями работы
банка.
4.7. Что такое мобильный
Знакомство обучающихся с
1ч
банкинг и чем он полезен?
мобильным банкингом, его
преимуществами и
недостатками.
Промежуточная аттестация 2 ч.
Тестирование. Викторина
«Знатоки финансов»
Модуль 2. «Я в мире бизнеса» 80 ч.
Тематический блок 1. «Свое дело». Бизнес - план 20 ч.
1.1. Что такое «свое дело»?
Знакомство обучающихся с
2ч
Индивидуальный
понятиями
предприниматель,
«индивидуальный
бизнесмен. Известные
предприниматель»,
предприниматели России и «бизнесмен», историями
мира.
успеха известных
предпринимателей России и
мира.
1.2. Этика и мораль
Знакомство обучающихся с
1ч
современного
этической стороной
предпринимательства.
предпринимательства,
Деловые взаимоотношения. правилами деловых
взаимоотношений.
1.3. Качества, необходимые
Обсуждение с
2ч
для современного
обучающимися личностных
предпринимателя.
характеристик современного
представителя бизнеса.
1.4. Виды
Знакомство обучающихся с
1ч
предпринимательства.
видами
предпринимательской
деятельности.

1ч

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Опрос

2ч

1.5. Свой «малый бизнес». С
чего начать?

2ч

1.6. Цели бизнеса и
планирование их
достижения.
1.7. Бизнес – план. Создаем
мини - пекарню

2ч
2ч
2ч
2ч

2ч
2ч
2ч

2ч

Знакомство обучающихся с
условиями и правилами
открытия собственного
бизнеса.
Знакомство обучающихся с
правилами разработки
бизнес – плана.
Разработка бизнес – плана по
созданию мини - пекарни

1ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч

Словесный,
наглядный,
практический
2ч
Словесный,
наглядный,
практический
1.8. Бизнес – план. Создаѐм
Разработка бизнес – плана по
2ч
Словесный,
мини - кофейню
созданию мини - кофейни
наглядный,
практический
1.9. Бизнес – план. Создаѐм
Разработка бизнес – плана по
2ч
Словесный,
мини - сыроварню
созданию мини - сыроварни
наглядный,
практический
1.10. Бизнес – план. Создаѐм Разработка бизнес – плана по
2ч
Словесный,
мини - пиццерию.
созданию мини – пиццерию.
наглядный,
практический
Тематический блок 2. Финансовая модель. Доходы, расходы и прибыль 18 ч.
2.1. Что такое финансовая
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
Словесный,
модель и для чего она
понятием «финансовая
наглядный,
нужна?
модель»
практический
2.2. Как создаѐтся доход?
Знакомство обучающихся со
1ч
1ч
Словесный,
способами получения
наглядный,
дохода.
практический
2.3. Ресурсы. Виды ресурсов. Рассмотрение таких понятий
1ч
1ч
Словесный,
как «природные,
наглядный,
трудовые,экономические
практический
ресурсы», «производство
товаров», «оказание услуг».
2.4. Закон предложения.
Знакомство обучающихся с
2ч
Словесный,
основными экономическими
наглядный
законами

Опрос
Бизнес – план.
Бизнес – план.
Бизнес – план.
Бизнес – план.

Опрос
Опрос
Опрос

Опрос

2ч
2ч
2ч

2ч
2ч

2ч

2ч
2ч
2ч

2.5. Производство.

Знакомство обучающихся с
2ч
производством товаров.
Экскурсия на предприятие.
2.6. Затраты. Цена.
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
Себестоимость.
основными экономическими
законами
2.7. Маркетинг. Бренд.
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
основами маркетинга.
Практическое упражнение
по брендированию
продукции.
2.8. Целевая аудитория. Для Практические упражнения
2ч
чего нужен еѐ анализ?
по анализу целевой
аудитории .
2.9. Как клиенты узнают о
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
моѐм бизнесе? Реклама.
рекламными технологиями.
Практические упражнения
по созданию рекламы
товаров и услуг.
Тематический блок 3. Качества современного предпринимателя 22 ч.
3.1. Предприниматель и его
Обсуждение с
2ч
команда.
обучающимися роли
команды в реализации
бизнес – проектов.
3.2. Качества, формирующие Игровые тренинговые
2ч
личность лидера.
упражнения по развитию
лидерских качеств
3.3. Игровой тренинг по
Игровые тренинговые
2ч
развитию лидерских качеств упражнения по развитию
лидерских качеств
3.4. Правила командной
Знакомство обучающихся с
1ч
1ч
работы.
правилами командной
работы, еѐ важности для
успешной реализации бизнес
– проектов.

Словесный,
наглядный

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Практическая
работа

Опрос
Практическая
работа

Словесный,
наглядный

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос
Опрос
Опрос

2ч
2ч
2ч
2ч

2ч

2ч
2ч

Игровые упражнения.
Игровые тренинговые
упражнения по
командообразованию.
3.6. Целеполагание. Правила Игровые упражнения по
1ч
формулировки и достижения формулировке и
целей.
достижению целей.
3.7. Повелитель времени.
Знакомство обучающихся с
1ч
Основы тайм –
понятием «тайм –
менеджмента.
менеджмент».
3.8. Основы тайм –
Продолжение знакомства
1ч
менеджмента.
обучающихся с понятием
Приемы и техники
«тайм – менеджмент»,
планирования.
целеполагание, техники
планирования.
3.9. Мастер убеждения.
Знакомство обучающихся с
Основы ораторского
формами и сферами общения
мастерства.
делового человека, Словарѐм
делового человека.
Практические упражнения.
3.10. Игровой тренинг по
Упражнения по развитию
развитию навыков
навыков эффективной
эффективной коммуникации коммуникации
3.11. Игровой тренинг по
Игровые упражнения по
развитию навыков
развитию навыков
публичной презентации.
публичной презентации.
Тематический блок 4. Ценообразование и конкуренция 16 ч.
4.1. Цена и товар.
Понятие о товаре. Затраты,
1ч
цена и прибыль.
3.5. Игровой тренинг по
командообразованию.

4.2. Способы торговли.

Знакомство обучающихся со
способами торговли.

1ч

2ч

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

2ч

Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

2ч

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

1ч
1ч
1ч

2ч

1ч
1ч

Опрос
Опрос
Опрос

Опрос

2ч

4.3. Налоги. Зачем и кому
платить?

2ч

4.4. Услуги как особый вид
деятельности

2ч

4.5. Бизнес в сфере услуг.
Перспективные направления

2ч

4.6. Скидки на товар и
рекламные акции

2ч

4.7. Конкуренты. Как и
зачем анализировать их
деятельность?
4.8. Как обойти
конкурентов? Стратегии и
технологии.

2ч

2ч
2ч

Знакомство обучающихся с
понятием «налоги» и их
ролью.
Знакомство обучающихся со
сферой услуг.

1ч

Экскурсия на предприятие,
реализующее свою
деятельность в сфере услуг.
Практические упражнения
по запуску акций.

2ч

1ч

Знакомство обучающихся с
понятием «конкуренция» в
бизнесе.
Знакомство обучающихся с
основными стратегиями и
технологиями деятельности
в условиях конкуренции.
Промежуточная аттестация 2 ч.

Практическое занятие
Заключительное занятие. Итоговый контроль 2 ч.
Защита бизнес - проекта
-

2ч
2ч

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный

Опрос

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

Опрос

Опрос
Опрос