Идеи для гардероба

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр развития творчества»

Принята
методическим советом
от «___» _______ 20___г.
протокол

Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Центр развития творчества»
________ О.П.Шишлонова
«____» ________ 20____ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Идеи для гардероба»
Возраст обучающихся: 12 – 17 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Гордиенко Дина Юрьевна,
педагог
дополнительного
образования

г. Черногорск, 2022
1

Содержание программы
Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи программы.

3. Содержание программы.

4. Планируемые результаты.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации.

2. Оценочные материалы.

3. Условия реализации программы.

4. Рабочая программа.
5. Календарный учебный график.
6. Применение
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий в рамках реализации программы.
7. Список литературы.
8. Приложения.

29
16
16

21
23

I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы
1. Пояснительная записка
Работа объединения театра моды «Экстрим» в учреждении МБОУ ДО «Центр
развития творчества» г.Черногорска направлена на развитие творческой активности
молодежи в одной из основных сфер деятельности человека – создание одежды. Она
дает возможность соприкоснуться с прекрасным процессом создания своего стиля и
образа в одежде, попробовать свои силы в моделировании современного костюма.
Занимаясь в объединении театра моды «Экстрим» по разработанной дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Идеи для гардероба» (далее программа), обучающиеся приобретают знания в области дизайн - формирование
первоначальных профессиональных навыков в проектировании, моделировании,
конструировании и изготовлении модной одежды, проходят первоначальную
подготовку юниоров к чемпионату Worldskills Russia по компетенции «Технологии
моды».
Собранные в программе «Идеи для гардероба» знания, умения по
моделированию,
конструированию
и
технологии
создания
одежды
помогают пройти путь обучающимся:
- от простейших швов до сложных отделок;
- от пошива одежды для себя до разработки и создания творческих моделей
коллекции;
- от изучения пропорций фигуры человека до сложных формообразующих элементов
костюма.
Проявление индивидуальности в одежде, сшитой самостоятельно - не только гарантия
эксклюзивности модели, но и прекрасная возможность творческого самовыражения.
Направленность: художественная.
Нормативно – правовое обеспечение программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2018 – 2025 годы.
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
4. Приказ МО и Н РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020).
5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
детей МО и Н РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844 «Примерные требования к программам
дополнительного образования детей».
7. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи МО и Н РФ от 18.11.2015 № 09 – 3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
8. Нормативные и уставные документы МБОУ ДО «Центр развития творчества».

Актуальность. В наше время, когда существует перенасыщение рынка количеством
разнообразных швейных и трикотажных изделий, отпадает острая необходимость
пошива одежды по индивидуальным выкройкам. Но сохраняется интерес к процессу
создания необычных моделей одежды, целостных коллекций. А для этого все равно
необходимо учиться шить, чтобы самой создать придуманное платье и не отстать от
моды, которая во все времена была изысканна и капризна, но всегда интересна и
привлекательна, особенно для молодежи.
Актуальность данной программы «Идеи для гардероба» заключается в том, что
через приобщение обучающихся к миру культуры костюма и моды развивается
фантазия, формируется художественный вкус. В объединении на занятиях девочки
осваивают все этапы создания одежды. То, что делают детские руки, во многом
уникально: здесь можно встретить современные стильные туалеты и национальную
народную одежду, театральный костюм и авангардные модели.
Детские театры моды заявили о себе, демонстрируя коллекции с высоким
уровнем мастерства исполнения. Выступления юных дизайнеров одежды
несут положительный творческий заряд, завораживают новизной идей, где
раскрывается искусство юного художника, мастерство портнихи, талант актрисыманекенщицы.
Новизна программы объединяет в одно целое такие понятия как образование, мода,
творчество и имеет следующие особенности:
• интеграция
различных
видов
творческой
деятельности,
необходимых
для достижения обучающимися общего положительного результата и достижения
цели программы.
• Отбор образовательного содержания (тематика индивидуальных и коллективных
коллекций) на основе выбранного источника творчества.
• Использование
проектно-исследовательских
образовательных
технологий,
связанных с поиском новых форм, конструктивных решений, нестандартного
использования материалов при создании костюма.
• Организация разнообразных форм образовательных мероприятий, нацеленных на
выявление личностных достижений обучающихся (выставка-конкурс ДПТ, конкурс
авторских моделей, коллекций одежды).
Отличительной особенностью программы «Идеи для гардероба» является
практическая направленность содержание программы: соответствует познавательным
возможностям обучающихся среднего и старшего звена и предоставляет им
возможность работать на уровне повышенных требований, развивая мотивацию к
творчеству, целенаправленную работу над развитием творческого потенциала
обучающихся и систематическое обучение реализации замыслов в конкретном
изделии. Оно способствует самореализации обучающихся, повышению их
самооценки, уверенности в себе, обогащает их личный опыт, формирует необходимые
практические умения и навыки; создает необходимую среду для проявления
индивидуальности, творческой фантазии, атмосферы сотрудничества.
Адресат. Программа ориентирована на обучающихся 12-17лет, желающих
самостоятельно создавать модную одежду. Именно в этом возрасте у детей
появляется осознанная потребность в творчестве, желание утвердиться в собственном
«Я». Они стремятся самоутвердиться в жизни, проявляют интерес к будущей
профессии, пробуют себя в различных областях созидательной деятельности. Важно
4

помочь подросткам разобраться в самих себе, найти адекватные формы
самопроявления.
Занятия проводятся с группой разновозрастных детей, уровень подготовки
которых различный, поэтому при организации образовательного процесса
используется дифференцированный подход.
Состав группы постоянный, наполняемость -15человек.
Набор в объединение театр моды «Экстрим» осуществляется путѐм
регистрации в системе «Навигатор дополнительного образования в Республике
Хакасия» и на основании заявления родителей (лиц, их заменяющих) в соответствии с
локальным актом Правила приема обучающихся МБОУ ДО «Центр развития
творчества» г.Черногорска.
Форма обучения: очная с применением электронных средств и дистанционных
технологий.
Объем и срок освоения программы: 1 год, 138 часов.
Особенности организации образовательного процесса: обучение строится на
следующих принципах: доступность, последовательность, взаимоуважение,
наглядность, индивидуализация, добровольность.
Во время занятий обучающиеся овладевают, повторяют и развивают
необходимые практические знания и навыки для полноценной всесторонней
самореализации в театре моды, познают и оценивают свои возможности, узнают друг
друга в общении и совместной деятельности, итогом которой может стать работа над
созданием индивидуальной модели одежды и ее демонстрация на подиуме.
Занятия состоят из двух частей: теоретической и практической. На
теоретическую часть отводится 20-30% времени занятия, остальное время - на
практическую работу, которая состоит из двух параллельных направлений:
самостоятельная работа обучающихся и индивидуальная работа педагога с
отдельными детьми. Педагогом используется такая форма как работа в малых
группах: группы по уровню знаний, группы по интересам, группы для организации
взаимопомощи друг другу. Индивидуальная работа, где каждому обучающемуся
предлагается набор заданий, выполнение которых позволяет переходить от наиболее
простого материала, к более сложному.
Учебный план составляется в соответствии с количеством теоретических и
практических занятий, с учетом разнообразных видов деятельности и форм занятий:
- лекции-беседы (вопрос-ответ), работа с печатными изданиями и видеоматериалами,
репетиции, участие в концертах, посещение выставок, творческие встречи.
Рекомендуемые формы занятий – теоретический и практический модули,
тематические беседы, проведение мастер-классов по изготовлению модных
аксессуаров, мастер – классы со специалистами, обсуждение творческих работ
обучающихся, участие в социальных акциях.
Режим, периодичность и продолжительность занятий: количество часов в
неделю/год - 4 академических часа в неделю, 138 часов в год.
Основной формой обучения является занятие. При определении режима занятий
учтены санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования. Группа занимается по 2 часа 2 раза в неделю, продолжительность
занятия 45 минут, перерыв между занятиями 15 минут. Место проведения занятий МБОУ ДО «Центр развития творчества» г.Черногорска.
5

2. Цель и задачи программы:
Цель: развитие творческих способностей обучающихся в процессе овладения
навыками в области моделирования, конструирования и изготовления одежды.
Задачи:
1. сформировать и усовершенствовать у обучающихся практические умения и навыки
в работе швейного мастерства и швейным оборудованием для изготовления одежды;
2. сформировать знания о разнообразии стилей и модных тенденций;
3. сформировать
начальные
навыки
эскизирования,
конструирования
и
моделирования одежды.
4. выработка у обучающихся умения планировать и организовывать свою
деятельность с учетом ее безопасности, распределять нагрузку.
5. воспитывать у обучающихся чувства ответственности, поддержки и
взаимопомощи;
6. сформировать умения обучающихся самостоятельно, на основе полученных
знаний, решать вопросы моделирования, конструирования и оформления швейных
изделий в определенных стилях.

3. Содержание программы
Учебно-тематический план
№

Тема занятий

Количество часов
всего

Формы контроля

теория практи
ка

Раздел 1. Подготовительный этап работы
1.1 Режим работы. Ознакомление с программой.
1.2 Классификация одежды.

4
2
2

3
2
1

1
1

Раздел 2. Эскизирование одежды
2.1 Изображение фигуры человека.
2.2 Выполнение эскизов моделей плечевых и
поясных изделий.
2.3 Основы композиции костюма.
2.4 Оформление эскизов.
Раздел 3. Костюм как объект дизайна
3.1 Комплект и ансамбль.
3.2 Понятие о коллекции костюмов.
3.3 Народный костюм и современная одежда.
3.4 Принципы творческой переработки образного
источника в модный костюм.
Раздел. 4 Конструирование и моделирование
женской одежды
4.1 Моделирование верхней и нижней частей
изделия.
4.2 Моделирование
горловины
изделия,
воротников различных фасонов, рукава.
4.3 Модельные, конструктивные линии на лекалах
изделия в соответствии с эскизом.
4.4 Припуски на лекалах. Маркировка лекал.
Контрольные знаки.
4.5 Правила раскроя лекал изделия на ткани.
Промежуточная аттестация

18
4
6

3
1
-

16
3
6

6
2
14
2
2
4
6

2
6
2
1
1
2

4
2
8
1
3
4

Практические задания

Опрос, практическое
задание

4
2

1
1

3
1

Дефиле

Раздел 5. Творческая лаборатория
5.1 Эскизирование проектируемой модели одежды.
5.2 Технологическая обработка узлов швейного
изделия.
5.3 Творческая работа по пошиву индивидуального
изделия или коллекции одежды.

66
4
8

3
2

63
4
6

5.4 Художественное оформление изделия.
Дефиле. Репетиции.
Промежуточная аттестация.

6
4
2

1
1

5
4
1

4
2
138

2
27

4
111

Экскурсии, выставки
Итоговое занятие.
ИТОГО:
7

Устный опрос
зарисовка эскиза
изделия
Практические задания
Практические задания,
самостоятельная работа
Практические задания
Творческая работа
Устный опрос
Практические задания
Практические задания,
самостоятельная работа

Опрос,
задание

практическое

Устный опрос, тест,
практическое задание.
Творческая работа под
музыку.

Творческая работа
Практическое задание
Практические задания,
самостоятельная
работа
Творческая работа
Тест, практическое
задание.
Показ изделий

Содержание учебно-тематического плана
Раздел 1. Подготовительный этап работы (4ч.)
Тема 1.1 Режим работы. Ознакомление с программой.
Теория: организационное занятие. Режим работы, знакомство с программой. Личные
творческие планы. Техника безопасности на занятиях. Классификация швейного
оборудования. Организация рабочего места. Виды спецмашин. Заправка ниток,
регулировка строчки. Приемы работы на спецмашине «Оверлок». Инструменты и
приспособления.
Тема 1.2 Классификация одежды.
Теория: понятие: ансамбль, туалет, платье, гардероб. Основные требования к
современной одежде. Бытовая, спортивная, производственная и другая одежда.
Практика: зарисовка эскиза изделия.
Раздел 2. Эскизирование одежды (18ч.)
Тема 2.1 Изображение фигуры человека.
Теория: Изображение фигуры человека по схеме. Пропорции женской фигуры.
Пропорции костюма, правильное соотношение форм плечевых и поясных изделий
учитывая конструктивные и модельные особенности одежды. Виды силуэтных форм.
Практика: выполнение эскизов в статике пропорциональной женской фигуры.
Тема 2.2 Выполнение эскизов моделей плечевых и поясных изделий.
Теория: соответствие формы одежды различным факторам: форма тела человека,
свойства ткани, возрастные особенности, сегмент рынка. Работа с журналами.
Практика: самостоятельное выполнение технических рисунков плечевых и поясных
изделий со светотеневой проработкой. Самостоятельное выполнение эскизов моделей
в одежде по журналам мод. Выполнение эскизов моделей одежды с применением
различных видов модельных и конструктивных линий; учитывать сегмент рынка
(прет-а-порте, массовый); стиль в одежде: классический, спортивный, романтический,
фольклорный в соответствии с современным направлением моды.
Тема 2.3 Основы композиции костюма.
Теория: понятие о композиции костюма. Форма. Силуэт. Язык линий. Симметрия,
асимметрия. Контраст, нюанс. Ритм. Цвет в костюме. Основной закон и свойства
композиции: выразительность, целостность, законченность, уравновешенность, центр
композиции.
Практика: эскизирование моделей одежды.
Тема 2.4 Оформление эскизов
Практика: выполнение эскизов моделей одежды с четко выраженным
композиционным центром, правильная компоновка моделей на листе без
карандашных линий.
Раздел 3. Костюм как объект дизайна (14ч.)
Тема 3.1 Комплект и ансамбль.
Теория: понятие «комплект». Принципы сочетания изделий, составляющих комплект.
Понятие «ансамбль». Характерные признаки ансамбля: многослойность,
согласованность с предметной средой. Понятие о дизайне в одежде. Задачи и цели
дизайна современного костюма. Требования к проектируемой дизайнером
современной одежде.
Практика: выполнение фор - эскиза комплекта и ансамбля современной одежды.
Тема 3.2 Коллекции костюмов.
Теория: понятие о коллекции костюма. Общие признаки. Творческие промышленные
коллекции.
8

Практика: спроектировать коллекцию моделей одежды.
Тема 3.3 Народный костюм и современная одежда.
Теория: «Новое - это хорошо забытое старое». Формы и признаки народного костюма
в современной одежде. Связь современного фольклорного стиля с историческим
первоисточником.
Практика: выполнить фор - эскизы современных моделей с элементами хакасского и
русского национальных костюмов.
Тема 3.4 Принципы творческой переработки образного источника в модный костюм.
Теория: источники творчества художника - модельера (природа, архитектура,
живопись, музыка). Поэтапный процесс преобразования источника творчества в
современном костюме. Изучение характерных признаков предмета. Стилизация
(трансформирование в более обобщенный образ). Наброски, приближенные к
силуэту.
Практика: Эскизы, зарисовки, представляющие поэтапный процесс преобразование
предмета в современный костюм. Карточки задания: «человек - машина», «Человек дерево», «арбуз» и т.д. (Тест: «воображение»)
Раздел. 4 Конструирование и моделирование женской одежды(16ч.)
Тема 4.1 Моделирование верхней и нижней частей изделия.
Теория. Определение и назначение модельных линий. Обозначение и нанесение
конструктивных и модельных линий на чертеж. Перенос нагрудной выточки в
плечевой, боковой шов, в пройму, горловину, срез талии, середины переда. Техника
переноса. Изменение фасона изделия в результате переноса. Нижняя часть:
расклешение изделия за счет переноса выточек. Перенос выточки в кокетку. Подрезы
и драпировки. Складки и фалды. Пропорции и масштаб эскиза в лекалах.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
Тема 4.2 Моделирование горловины изделия, воротников различных фасонов, рукава.
Теория. Моделирование различных форм горловины. Обеспечение удобства в
конструкции платья. Практическое обоснование применения вида воротника или
формы горловины. Модели рукава на основе втачного. Рукав с минимальной
посадкой, зауженный в области локтя и расширенный к низу. Рукав с объемной
головкой. Готовый вид изделия в результате моделирования. Пропорции и масштаб
эскиза в лекалах.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
Тема 4.3 Модельные, конструктивные линии на лекалах изделия в соответствии с
эскизом.
Теория. Моделирование максимально точно отображает эскиз.
Практика. Выполнение модельной конструкции изделия в соответствии с эскизом.
Тема 4.4 Припуски на лекалах. Маркировка лекал. Контрольные знаки.
Теория. Выполнение припусков на лекалах и допускаемые отклонения. Обязательная
длина нижней части платья. Понятие монтажных надсечек и контрольных знаков на
лекалах. Правила нанесения монтажных надсечек, контрольных знаков в
соответствии с правилами конструирования швейных изделий.
Практика. Изготовление лекал основных деталей, раскраиваемых из основного
материала с нанесением монтажных надсечек и контрольных знаков.
Тема 4.5 Правила раскроя лекал изделия на ткани.
В данной теме обучающиеся научатся подготавливать ткань и раскраивать изделие в
соответствии с правилами раскладки материала и его раскроя.
Теория. Виды тканей и условия их раскроя. Декатировка ткани. Определение
9

направления долевой нити, лицевой и изнаночной сторон, направления рисунка или
ворса (если есть). Выявление и обозначение дефектов ткани (если есть). Правила
раскладки материала ровно, без перекосов и складок. Экономичное расположение
лекал на ткани. Обмеловка лекал на ткани. Толщина линий.
Практика. Подготовка ткани к раскрою с учетом всех предъявляемых требований.
Промежуточная аттестация (2ч.).
Отслеживание и оценивание результатов обучения по программе осуществляется
через проведение промежуточной аттестации обучающихся. Проводится 2 раза в год:
в середине учебного года (декабрь) и в конце (май).
Промежуточная аттестация в середине учебного года позволяет определить степень
сформированности знаний, умений, навыков обучающихся по программе. Это дает
возможность своевременно выявить пробелы в знаниях обучающихся и оказать им
помощь в
усвоении программного материала. Программа обеспечена
контролирующими материалами, которые предлагаются в виде промежуточной
аттестации.
Дефиле (4ч.). В учебно-тематическом плане программы «Идеи для гардероба»,
отведены часы для занятий «Дефиле. Репетиции и подготовка к выступлениям» для
постановки показа одежды в авторском или коллективном исполнении.
В рамках репетиции обучающиеся дополнительно осваивают технику владения своим
телом, координацией движений, учатся работать в паре, группой; вырабатывают
красивую и правильную осанку.
Раздел 5. Творческая лаборатория(66ч.).
Тема 5.1 Эскизирование проектируемой модели одежды.
Практика: разработка эскиза проектируемой модели одежды по номинациям:
«авангард», «фольклор», «реальность».
Тема 5.2 Технологическая обработка узлов швейного изделия.
Основные понятия: соединение деталей, обработка края, декоративная отделка,
создание формы, влажно-тепловая обработка, посадка по фигуре, осноровка.
Практика: Обработка застѐжек с применением тесьмы «молния», обработка складок,
воротника, обработка верхнего среза в юбке, обметывание петель на электрической
машине и т.д.
Тема 5.3 Творческая работа по пошиву индивидуального изделия или коллекции
одежды.
Практика: конструирование, моделирование изделия. Раскрой. Подготовка изделия к
обработке (копирование линий, смѐтывание, дублирование); проведение примерки и
устранение недочѐтов; соединение деталей постоянной строчкой; обработка края на
краеобмѐточной машине; обработка края швами краевого назначения; влажнотепловая обработка; декоративная отделка изделия (применение декоративных
строчек, настрачивание отделки, пришивание элементов декора и фурнитуры).
Определение качества готовых изделий.
Тема 5.4 Художественное оформление изделия.
Аксессуары – изучение и изготовление разнообразных видов аксессуаров. Изучение
принципов дизайна и колористического решения, изучение масштабов и пропорций
изделия. Проектирование и изготовление аксессуаров из ткани с использованием
декоративных элементов.
Дефиле (4ч.). В рамках репетиции обучающиеся отрабатывают композицию показа
коллекции одежды в музыкальном сопровождении - составление простых и сложных
10

композиций в соответствии со сценическим замыслом демонстрации модели
самостоятельно или в группе.
Промежуточная аттестация (2ч.).
Промежуточная аттестация в конце
учебного года – позволяет определить конечные результаты обучения обучающихся
за данный учебный год.
Экскурсии, выставки (4ч.). Посещение городских, республиканских выставок
декоративно-прикладного творчества, экскурсии в городской музей Искусства г.
Черногорска, в ГБПОУ РХ «Черногорский механико-технологический техникум», г.
Черногорска или другие учреждения республики Хакасия.
Итоговое занятие (2ч.). Подведение итогов работы за год. Демонстрация работ
обучающихся.
4. Планируемые результаты
Результатом работы реализации программы является успешное усвоение
обучающимися учебного курса программы, высокие достижения в конкурсах
различного уровня, участие в городских, республиканских мероприятиях.
Обучение и усвоение обучающимися программы «Идеи для гардероба»
предполагает отработку и закрепление обучающимися полученных знаний и умений,
а так же приобретение необходимых качеств личности: терпения, трудолюбия,
усидчивости, чувство коллективизма, взаимопомощи.
Обучающиеся по окончании обучения должны
Знать:
 безопасные приемы работы на швейном оборудовании;
 основные виды декоративного оформления швейного изделия;
 условные обозначения мерок для построения чертежа швейного изделия;
 основные этапы конструктивного моделирования одежды;
 правила подготовки ткани к раскрою изделия;
 технологию обработки основных узлов швейных изделий; технологическую
последовательность изготовления женского платья.
 требования к качеству готового изделия;
 характеристику стилей в направлении моды.
Уметь:
 соблюдать правила техники безопасности при работе на швейной машине;
 работать с журналами мод по выбору модели и с готовыми лекалами из журналов;
 изображать в эскизе силуэтные формы костюма и конструктивные линии одежды;
 выполнять ручные и машинные швы;
 экономно раскраивать ткань, подготовить и провести примерку изделия;
 обрабатывать технологические узлы швейных изделий;
 использовать и выполнять декоративную отделку изделий.
В рамках программы предусмотрено обсуждение членами коллектива качество
пошива, посадки на фигуре, эстетических свойств изготовленных моделей. Педагог
оценивает достижения каждого обучающегося по основным показателям:
– сложность изготовления модели;
– качество обработки изделия;
– самостоятельность изготовления;
– участие в общественной жизни объединения.
11

Главным результатом реализации программы является создание каждым
обучающимся качественной работы. Формой подведения итогов реализации
программы является проведение обучающими демонстрации сшитых изделий за
учебный год.
Критерии и параметры оценки знаний, умений и навыков (ЗУН)
Критерии оценки ЗУН:
1.
2.
3.
4.
5.

Уровень теоретических знаний (тестирование)
Цветоведение (тест, практическое задание)
Владение инструментами (практическое задание)
Технология изготовления (практическое задание)
Художественное оформление (практическое задание)

Параметры оценки ЗУН:
№
1.

Критерии
Уровень
теоретических
знаний

Высокий уровень

Обучающийся
правильно
отвечает на вопросыустного
опроса,
теста,
легко
ориентируется по вопросам
пройденных тем «Дизайн
костюма в современном
обществе».
Приводит
примеры.
легко
Цветоведение Обучающийся
ориентируется в изученном
материале
по
теме
«Цветоведение», правильно
подбирая материал для
изделия.
Уровень
теоретических
знаний:
высокий от 80% до 100%
правильных ответов.
имеет четкие технические
Владение
инструментами умения и навыки: умеет
правильно
использовать
инструменты
(ножницы,
линейка,
карандаш,
сантиметровую
ленту,
иглы), владеет безопасными
приемами
работы
на
швейном оборудовании.
выполнение
Технология Пошаговое
изготовления эскизирования,
технологических узлов в
изделия
изделии
обучающийся
выполняет самостоятельно,
опираясь на правила техники
безопасности.
Использует
разные
материалы
при
изготовлении изделия.
обучающегося
Художественно Работа
ярко
е оформление отличается
выраженной
изделия

Оптимальный уровень
Обучающийся
теоретических
теме «Дизайн
современном
раскрывает, но
ошибку.

Допустимый уровень

на вопросы
знаний по
костюма в
обществе»
допускает 1

Обучающийся
не
полностью раскрывает
вопросы по
данной
теме, ошибается.

Обучающийся
правильно
подбирает
ткань
и
ориентируется в вопросах по
теории
пройденной темы
«Цветоведение»,
но
допускает ошибки. Уровень
теоретических
знаний:
оптимальный от 50% до 79%
правильных ответов
Имеет отдельные технические
умения и навыки, умеет
правильно
использовать
инструменты по назначению,
владеет
безопасными
приемами
работы
на
швейном оборудовании.

Подбор материалов для
изготовления образца не
слишком
удачен,
допускает
ошибки.
Уровень теоретических
знаний: допустимый от
30% до 49% правильных
ответов.

Эскизирование и узловые
обработки в изделии делает
сам, иногда обращается за
помощью
педагога
или
обучающихся, соблюдает при
работе
правила техники
безопасности. На практике
испытывает
небольшие
затруднения
в
выборе
материалов.
Работа выполнена по образцу
аккуратно.

Выполняет
эскиз,
технологические узлы в
изделии небрежно, с
неохотой переделывает
брак шитья в узловых
обработках.
Выбирает
материалы с помощью
педагога.

индивидуальностью,
т.к.
используются декоративные
элементы в работе. Работа
выполнена аккуратно.
Определение уровня оценки ЗУН: высокий – от 80% до 100%,
оптимальный – от 50% до 79%,
допустимый – от 30% до 49%

Имеет
отдельные
технические умения и
навыки,
использует
инструменты
по
назначению,
есть
затруднения в настройке
швейного оборудования.

Работа
выполнена
полностью, но выглядит
небрежно,
есть
небольшие недочеты.

II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации
дополнительной общеобразовательной программы
1. Формы аттестации
Успешность освоения обучающимися программы «Идеи для гардероба»
определяется:
- текущим контролем – проводится в процессе усвоения каждой изучаемой темы
(работа на занятиях) в форме планомерного, целенаправленного систематического
наблюдения, практического задания, опроса;
- промежуточной аттестацией (декабрь) проводится в форме: устного опроса, теста
и практического задания (см. Приложение № 1);
- Итоговой аттестация (май) проводится в форме: тестирования, практического
задания (см. Приложение № 2).
Методы контроля: наблюдение, устный опрос, практическое задание, тесты.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости обучающихся, аналитическая справка по контролю, материалы
анкетирования и тестирования, видеозаписи занятий и творческих мероприятий,
результаты участия в конкурсах, фото и др.
Формы предъявления образовательных результатов: демонстрация моделей,
конкурс, мероприятие, открытое занятие, итоговый отчет.
2.
Оценочные материалы (Приложения 1-2).
Условия реализации программы
Кадровые ресурсы: реализацию программы осуществляет педагог
дополнительного образования I категории по предметному обучению: специальный
рисунок, моделирование и конструирование одежды.
Для организации и осуществления образовательного процесса по данной
программе имеется следующая материально-техническая база:
1. Помещение для занятий, отвечающее всем требованиям безопасности труда.
2. Швейное оборудование (швейные машины, оверлок).
3. Электрический утюг, гладильная доска, колодки для влажно-тепловой обработки
изделий.
4. Манекен.
5. Приспособления для швейной машины (лапки).
6. Напѐрстки наборы игл. Ножницы.
7. Угольники. Линейки, сантиметровые ленты.
8. Чертежи основ, выкройки.
9. Ассортимент ниток разных цветов.
10. Большое зеркало.
11. Издания периодической печати по изготовлению одежды, дизайну и т.д.
12. ТСО, Компьютер.
13. Аудио записи.
14.
Инструкции по технике безопасности.
3.

Информационно–методическое обеспечение.
Эффективность освоения обучающимися учебного материала обеспечивается
комплексом методов, приѐмов, средства обучения с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся.
Методы обучения:
13

- словесные (рассказ, объяснение, убеждение, поощрение) - объяснение происходит в
начале занятия для всей группы, а также (при затруднениях) на протяжении всего
занятия индивидуально для каждого ребенка, беседа позволяет высказать ребенку
проблемы в понимании задачи и путей ее решения, а поощрение - залог его
эмоциональной состоятельности на занятии.
- наглядные (образцы, фотографии, показ выполненных работ) - показ педагогом
приемов пошива и декорирования изделий, что способствует к окончанию программы
более качественному выполнению операций, а также использование технических
средств: магнитофон, ноутбук, цифровой фотоаппарат, видеозаписи, CD диски,
DVD диски, USB-флеш-накопитель.
- практические - упражнения, применяются творческие задания с учетом возрастных,
индивидуальных характеристик детей;
- репродуктивные методы обучения – воспроизведение полученных знаний и
освоенных способов деятельности при выполнении изделия усложненного кроя
способствует повышению «остаточных» знаний в конце обучения, самостоятельному
планированию этапов своей деятельности;
- частично-поисковые – когда педагог не дает готовых ответов на решение
поставленной задачи, и у обучающихся есть свобода выбора при ее выполнении,
например подбор фасона изделия в зависимости от типа фигуры.
.
На занятиях используются следующие технологии:
 личностно-ориентированная технология (И.С.Якиманская) позволяет приспособить
учебный процесс к индивидуальным особенностям обучающихся;
 технология активного обучения (В. Н. Кругликов) - обучающиеся стараются
выбрать для изготовления самые сложные (для них) модели, используя новые виды
обработки и декорирования, принимают участие в конкурсах, выставках, показах
моделей одежды;
 технология проектного обучения (У.Х. Килпатрик) (исследовательская
деятельность обучающихся) предлагает активную самостоятельную деятельность
обучающихся по их разрешению (отбору информации, материальных источников,
практическое воплощение). Используя поисковый метод: самостоятельное решение
задачи обучающимися (предлагается определѐнный стиль для моделирования, дети
разрабатывают новую опытную модель, применяя линии, свойственные стилю).
 технология творческих мастерских (Бассис О.) – самореализация обучающихся
посредством самостоятельного выбора формы, темпа и материала для решения
учебных задач, развивает умение формулировать цель работы, приобретение навыка
самостоятельного принятия решения, например при выполнении работ по пошиву и
декорированию изделий.
 информационно-коммуникационная
технология,
ресурсы
Интернет
использование на занятиях программных и технических средств (аудио, видео
средства, ноутбук) для работы с информацией, формирует у детей навыки работы с
различными источниками информации для решения поставленных перед
обучающимися задач; активизирует самостоятельную познавательную деятельность.
Использование ИКТ для общения: электронная почта, социальные сети ВКонтакте.
Обучение в объединении театр моды строится с использованием следующих
форм работы: групповые, индивидуальные.
Групповая работа привлекает участников возможностью лучше узнать друг
14

друга, сравнить себя с ними, расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая
форма работы дает возможность обучающимся объединиться по интересам;
обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;
воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от
этого зависит успех работы всего коллектива; предоставляет возможность
равноправия и свободу выражения идей, их отстаивания, аргументации, но в то же
время требует терпимости к чужой точке зрения; позволяет проявить взаимопомощь и
вместе с тем стимулирует дух соревнования и соперничества.
Индивидуальная форма работы обучающихся заключается в адаптированном
содержании учебного курса к особенностям и склонностям обучающегося.
Формы работы на занятии: практические задания, самостоятельная работа, мастерклассы, беседы, рефераты, показы, итоговое занятие, экскурсии.
Учебные занятия группируются на обучающиеся (теория), закрепляющиеся
(упражнения), развивающиеся (творческая работа), обобщение и систематизации
знаний и умений, применению знаний и умений с целью выработки способности
переносить их в новые условия, контролю и коррекции знаний, необходимых для
оценки результатов деятельности каждого обучающегося. Каждое занятие состоит из
вводной, основной, заключительной частей с подведением итогов и рефлексией.
Для большей наглядности в качестве методического обеспечения
теоретических и практических занятий используются:
Наглядный материал: папка-схема изображения фор-эскизов по темам: «Графическое
построение женской фигуры», «Стилевые направления»; технологические карты:
наглядный материал для практики «Выполнение ручных швов»; цветовой круг.
Технологический материал: технологические карты пошаговой обработки
технологических узлов изделия: «Соединение молнии с изделием», «Обработка
верхнего среза поясного изделия поясом», «Технология и изготовление отделочных
деталей изделия: волан, рюш»; таблицы с мерками типовых фигур, таблицы
«Цветотип внешности», схемы конструирования, карточки-задания по стилизации
предметов в костюмную форму. Раздаточный материал: шаблоны, лекала, карточки,
каталог зрительных иллюзий.
Видеоматериал: презентации к занятиям: «Мелодия народного костюма», «Стили»;
«Аксессуары», «Гармоничное сочетание материалов», «Фактура ткани». Видео
записи выступлений обучающихся на различных мероприятиях: «День города»,
конкурсная программа «Юные дизайнеры - 2021», отчетный концерт (06.06.2018).
Электронная коллекция фотографий изделий обучающихся.
4.

Рабочая программа (приложение 3)

Календарный учебный график

1 полугодие
Период
Кол-во дней /
кол-во часов
15.09 - 31.12.
30 / 60

2 полугодие
Период
Кол-во дней /
кол-во часов
09.01- 31.05.
39 / 78

Сроки организации промежуточной аттестации
14.12. - 27.12.
12.05.2023-25.05.

Итого
Кол-во дней /
кол-во часов
69 / 138
Формы контроля
Устный опрос, тестовые и
практические задания.

6. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий в рамках реализации программы
6.1. Методы дистанционного обучения
В рамках реализации программы применяются следующие методы дистанционного
обучения (далее - ДО):
Синхронное обучение (далее - СО) - метод обучения, построенный на дистанционном
взаимодействии между обучающимися и педагогом в режиме реального времени.
Асинхронное обучение (далее - АО) - метод обучения, в процессе которого контакт
между обучающимися и педагогом осуществляется с задержкой во времени. Это
может быть самостоятельное изучение материалов, чтение литературы, решение
тестов, задач, просмотр обучающимися презентаций и видеозанятий, прослушивание
аудиозаписей. Таким образом, получая информацию, обучающиеся могут работать с
ней самостоятельно, не привязываясь ко времени.
Смешанное обучение - это образовательный подход, который совмещает очное
взаимодействие с педагогом (лицом к лицу) и онлайн обучение. Смешанное обучение
предполагает элементы самостоятельного контроля обучающимися образовательного
маршрута, времени, места и темпа обучения.
6.2. Формы организации дистанционного занятия
Основной формой организации учебной деятельности с применением
дистанционных технологий является учебное занятие, которые подразделяются на
теоретические и практические.
Виды теоретических занятий:
 лекция, демонстрация материала, разъяснение.
При самостоятельном изучении темы:
 мастер-класс в видео-формате, видеозанятие, видеолекция;
 текстовый материал или презентация, размещенные в сети Интернет.
Проверка усвоения материала осуществляется автоматически (с помощью тестов) или
вручную (через использование письменных работ, фото, презентаций).
Виды практических занятий:
 групповая синхронная работа;
 индивидуальная синхронная и асинхронная работа;
 самостоятельная асинхронная работа обучающихся.
6.3. Инструменты дистанционного обучения
Инструменты дистанционного общения педагога с обучающимися:
 электронная почта;
 мессенджеры ;
 социальные сети ппп;
 смс – сообщения.
Инструменты синхронного обучения:
 электронные сервисы: СФЕРА-ВКС, Сферум.
 мессенжеры: Telegram.
 RuTube-канал.
Инструменты асинхронного обучения:
 официальный сайт образовательной организации;
 электронная почта педагога;
 RuTube-канал;
16

 социальная сеть «ВКонтакте»;
 хранилища файлов (облачные хранилища): Google-диск, Yandex-диск.
6.4. Продолжительность занятий
Продолжительность занятий при дистанционном обучении сокращается с 45 минут до
30 минут.
6.5. Режимы дистанционного обучения
6.5.1. Частичная дистанционная реализация программы при основном
аудиторном режиме работы с обучающимися
Режим частичной дистанционной реализации программы при основном аудиторном
режиме работы с обучающимися предполагает дистанционную работу только в части
применения «смешанных форм» обучения, при которой очная форма обучения лишь
дополняется online - компонентой. Примерами такой работы может служить проверка
теоретических знаний, приобретенных обучающимися на аудиторных занятиях,
посредством прохождения тестов. Тестовые задания обучающийся выполняет на
ресурсе Google или Яндекс в инструменте «Формы».
Педагог дополнительного образования заранее разрабатывает в Google или Яндекс
формах тест к тому или иному разделу / теме программы, интегрируя в задание
правильные и ошибочные ответы в каждый вопрос. Ссылка на тест высылается
обучающимся посредством любого инструмента оперативного дистанционного
общения с обучающимися (см. п. 6.3.).
Контроль результатов обучения при частичной дистанционной реализации
программы
Выбирая правильный или ошибочный ответ в тесте, обучающиеся зарабатывают
установленное педагогом количество баллов за каждый вариант ответа, а в
завершении
теста получают итоговую сумму баллов по всем вопросам из
максимального возможного количества, что дает возможность каждому ребенку сразу
оценить свой результат и произвести работу над ошибками самостоятельно или при
помощи консультации педагога в дистанционной форме используя, например,
ресурсы индивидуальных видеоконференций в мессенджере Telegram или звонка.
Педагог имеет возможность просмотреть результаты прохождения теста
обучающимися в автоматически формируемых в Google или Яндекс формах графиках
или таблицах на своем Google-диске. Табличную форму результатов прохождения
тестов с ответами и общей бальной оценкой каждого обучающегося педагог имеет
возможность выгрузить на жесткий диск своего компьютера в форме электронной
таблицы, документа или презентации и в последствии использовать эту информацию
при промежуточной аттестации обучающихся и планировании индивидуальной
работы с обучающимися.
Расписание занятий при частичной дистанционной реализации программы
Все содержание программы осваивается обучающимися в режиме частично
дистанционной реализации комплекса программ аудиторной форме в часы занятий
согласно календарно-тематическому плану на основе которого формируется
традиционное расписание занятий. Дистанционно, осуществляется лишь проверка
теоретических знаний, приобретенных на очных занятиях. При дистанционной
работе с обучающимся используется асинхронный метод обучения, когда
обучающийся в установленные педагогом сроки выполняет тест. Выполнение
17

задания обучающимся происходит в свободное от очного обучения время. Это
позволяет сократить время проверки теоретических знаний педагогом на очных
занятиях и больше времени уделить практике.
Такой подход позволяет непрерывно в течение всего обучения наращивать
терминологический словарь обучающихся, что, как показывает практика,
способствует общению обучающихся и педагога в творческом коллективе на
профессиональном языке. Владение профессиональной терминологией –
свидетельство
развития
профессиональных
компетенций
обучающихся,
подтверждение эффективной профориентационной работы в творческом коллективе
образовательной организации, организованной в том числе и в дистанционной
форме.
6.5.2. Условно полная дистанционная реализация программы в периоды
отсутствия возможности аудиторного обучения у обучающихся (в периоды
пандемии, карантина, при домашнем обучении обучающегося
на период
болезни и пр.)
Условно полная реализация программы предполагает ведение образовательного
процесса посредством комбинации синхронного и асинхронного дистанционного
обучения. Уклон при такой реализации программы делается на теоретическую часть
содержания программы. При этом, практическая часть обучения реализуется как
посредством организации вебинаров с использованием инструментов синхронного
обучения, так и посредством online мастер-классов и online занятий с
использованием соответствующих инструментов асинхронного обучения. Проверка
теоретических знаний обучающихся происходит посредством использования
инструментов асинхронного обучения.
Содержание преподаваемых тем программы на период условно полной
реализации соответствует запланированному в аудиторном режиме в календарнотематическом плане содержанию и количеству часов. Часы, запланированные на
темы занятий с обучающимися, которые не могу быть реализованы ни одним из
инструментов дистанционного обучения (групповая репетиционная работа,
групповая постановочная работа в части размещения исполнителей демонстраций
коллекций по площадке, и.т.д.) переводятся педагогом
в
иные формы
образовательной деятельности по другим темам на период условно полной
реализации программы. По завершению периода условно полной реализации
программы, замененные часы и темы реализуются за счет тех часов и тем, которыми
были заменены.

6.4.

Методика организации условно полной дистанционной реализации программы
Вид ДО

1
Групповая
видеоконференция
(вебинар)
Видеоконференция
индивидуальная/
малыми группами
(до 4 человек)

Инструмент ДО

Метод
ДО

2
СФЕРА-ВКС,
Сферум.

3
СО

СФЕРАВКС,
Сферум,
Telegram.

СО

Online
мастер-  RuTube-канал,
класс или Online  Группа ВКонтакте,
занятие
 Официальный сайт
образовательной
организации

АО

Форма организации и
содержание занятия при
ДО
4
 Теоретические занятия, в
том числе ТБ,
 Практические
занятия:
Дефиле
(разучивание
основных
поворотов,
проходок, поз, работа с
предметом,
демонстрация
аксессуаров);
Творческая мастерская и
основы шитья (реализуется
в
асинхронном
виде
обучения);

Швейное мастерство
(работа
с
эскизами,
выкройками, ручными
швами)

Инструменты
дистанционного
общения с
обучающимися
5
 Группы в
Telegram,
 Группа
ВКонтакте,
 Звонки на
мобильные и
домашние
телефоны

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет
6
Презентации,
видеозаписи,
найденные в сети
Интернет
по
запросу педагога с
указанием
расположения
источника
и
причины
использования
Мастер-классы и
online
уроки,
найденные в сети
Интернет
по
индивидуальному
запросу педагога
и
интегрированные
в выкладываемое
видео
с
указанием
расположения
источника
и
причины
использования

Способы
оценки
результатов
обучения
7
В
реальном
времени
в
процессе
ведения
дистанционного
занятия,
аналогично
очному
обучению
Видео
выполнения
задания
высылается
обучающимся в
Telegram,
выкладываетсяв
группе
ВКонтакте и
оценивается
педагогом по
традиционной
методике

Вид ДО

1
Online тест (опрос)

Проектная
деятельность или
индивидуальные
задания

Форма организации и
содержание урока при ДО

Инструменты
дистанционного
общения с
обучащимися

Используемые
при ДО ресурсы
сети Интернет

Способы
оценки
результатов
обучения

3
АО

4
Теоретическое
занятие:
проверка
теоретических
знаний обучающихся по
всем разделам/темам.

АО
RuTube-канал,
Группа ВКонтакте,
Официальный сайт
образовательной
организации

Выполнение
индивидуальных
заданий
обучающимся в рамках
индивидуальных проектов,
совместных
проектов
педагога и обучающегося,
проектов образовательной
организации.

6
Медиа-файлы для
интегрирования в
вопросы теста,
найденные по
запросу педагога
с указанием
расположения
источника и
причины
использования
Все доступные
обучающемуся
ресурсы сети
Интернет с
обязательным
указанием в
выполненной
работе места
расположения
источника

Инструмент ДО

2
Google-формы,
Яндекс-формы

Метод
ДО

Оценка
происходит в
автоматическом
режиме,
информация
собирается
форме
графика и
таблицы
Просмотр
выполненного
задания
присланного
обучающимся
посредством
инструментов
дистанционного
общения с
обучающимися

7. Список литературы, используемой педагогом:
1. Бердник Т.О. «Дизайн костюма» - Ростов на Дону, «Феникс», 2004. - 446 с.
2. Борисова Ю.Ю. Эксклюзивные вещи своими руками. – Москва: Рипол
Классик,2006.
3. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование
детей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 352с.
4. Екшурская Т.Н., Юдина Е.Н., Белова И.А. Модное платье: конструирование,
технология пошива, отделка.-СПб.: Лениздат, 1992.-448с., ил.
5. Иванов И.И. Программа студии изобразительного творчества «Синтез» Челябинск, 2001. - 20 с.
6. Ильчинский М.М Ее величество мода. – Смоленск, 1997.
7. Ревичева Ф.А. Изготовление женской и детской верхней одежды. М.: «Легкая
индустрия», 1972.- 344с, ил.
8. Костогриз Т.В. Макетный метод создания одежды. Учебно-методическое
пособие.ФГОУСПО«Оренбурскийгосударсвенный колледж». Оренбург, 2009.
9. Кошевая Т.С. Программа образовательного детского коллектива театр студия
«Феникс» - Саяногорск, 2002 г. - 26 с.
10. Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей
– М.: «Народное образование»,2002. – 312 с.
11. Марзоева Э.В. Сборник программ педагогов дополнительного образования.
12. Модели женских юбок: Спб.: «РЕСПЕКС», 1994.- 480с.
13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений,
обучающихся по пед. спец.: в 2 кн. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. –
Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. – 574с., ил.
14. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в
2 кн. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 2. Процесс воспитания. –
256с., ил.
15. Пармон Ф.М. Композиция костюма. Учебник для вузов. – М.: Легпромбытиздат,
1985. – 264с., ил.
16. Сорины, сестры. Язык одежды, или как понять человека по его одежде. -М.:
Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ», «ГНОМ-ПРЕСС», 1998. – 224с.:
ил.
17. Слесарчук И.А., Зайцева Т.А., Фалько Л.Ю., Шеромова И.А. Макетирование
одежды сложных форм. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2016.
18. Сборник программ школы художественных ремесел «Харитина» - Абакан, 2004
г. - 187 с.
19. Ханус С. Одежда для детей: Секреты кроя и шитья. Рига: Редакция Клипс, 1992.400 с.
Интернетресурсы:
1. http://rosdesign.com/design/kostymofdesign.htm Дизайн костюма
2. http://vyisokaya-moda-i-mirovyie-podiumyi Высокая мода.
3. http://sheisama.ru/proektirovanija_odezhdy_ Проектирование одежды
4. http://osnovy_kompozicii_kostjuma/ Основы композиции
5. http://shei-sama.konstruirovanija_odezhdy Конструирование
6. http://metody-obrabotki-shvejnyx-izdelij Передовые методы обработки

Список литературы для обучающихся:
1. Екшурская Т.Н., Юдина Е.Н., Белова И.А. Модное платье: конструирование,
технология пошива, отделка.-СПб.: Лениздат, 1992.-448с., ил.
2. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и
традиции народного текстильного лоскута): Учебно-методическое пособие для
учителя.- М.: Школа-Пресс, 2000.- 96с.
3. Нестеров Я.Н. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История моды /авт. Я.Н.
Нестеров; худож. А.Л. Потапов, Л.Л. Ильянова; под. общ. ред. Е.М. Ивановай:М.: ООО «Фирма»Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1998.- 480с.
4. Рукоделие под. ред. / И.А. Андреева. Изд. «Советская энциклопедия», М.: 1991.288с.
5. Селютин И.Ю. Деловой костюм /И.Ю. Селютин, В.В. Жолобчук, В.А. Романенко.
- М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.- 285 с., ил.
6. Селютин И.Ю. Вечернее платье /И.Ю. Селютин, Л.В. Колесова. - М.: ООО
«Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.- 288 с., ил.
7. Композиция костюма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений /
Г.М.Гусейнов, В.В.Ермилова и др. – 2-е изд., стер.- М.: Издательский центр
«Академия», 2004.
8. Швея. Портной легкой женской одежды. Учебное пособие для учащихся лицеев и
средних профессионально-технических училищ. – Ростов н /Д: изд-во «Феникс»,
2001.-320с.
9. Журнал Ателье.
10. Журнал Бурда

Приложение1
Промежуточная аттестация в середине учебного года (декабрь) 1 года обучения
проводится в форме: устного опроса, теста и практическое задания.
Карта фиксации результатов
Критерии оценки знаний, умений и навыков

№
Ф.И.О. обучающегося

Уровень
теоретиче
ских
знаний

Цветоведен
ие (тест)

Владение
инструмен
там

Технология
изготовлени
я
практика

Художеств
енное
оформлен
ие

Уров
ень
осво
ения
ДОО
П

Уровень достижений результатов: В – высокий; О – оптимальный; Д – допустимый.
Карта фиксации результатов устного опроса
№

Ф.И.О. обучающегося

Вопросы устного опроса

Уровень
теоретич.
знаний
(В,О,Д)

1.
«+» - правильный ответ «-» - не правильный ответ
Уровень теоретических знаний: В – высокий от 80% до 100%, О - оптимальный от 50% до 79%, Д –
допустимый от 30% до 49%.

Вопросы к устному опросу: Уровень теоретических знаний
1.С чего начинают графическое построение фигуры человека?
Ответ: с центральной осевой линии, разделенной на отрезки – модули, равные величине
головы человека.
2.Перечислить какие силуэты применяются при создании костюма.
Ответ: в зависимости от выбранной модели применяется и соответствующий силуэт.
Основные силуэты: прилегающий, прямой, трапециевидный, овальный.
3.Используете ли вы весь хроматический спектр цветов при подборе цветового решения
одежды?
Ответ: это зависит от автора, который использует свои индивидуальные взгляды,
предпочтения, вкусы цветового решения модели.
4.Назвать виды техник, используемых в рисунке моделировании костюма.
Ответ: графика, цветная графика, коллаж.
5.На какой стороне производят раскладку лекал и обмеловку?
Ответ: на изнаночной стороне материала с учетом припусков на швы.
6.Почему при раскрое изделия не следует торопиться выкраивать все детали кроя –
воротники, манжеты, клапаны?
Ответ: во время примерки может измениться длина линии горловины, фасона, форма манжет
и т.д.

Тест на основе цветоведения
Карта фиксации результатов тестирования обучающихся
№

Вопросы теста
4
5
6
7

Ф.И.О. обучающегося

Уровень
теоретич
знаний
(В,О,Д)

Выделенные ответы считать правильными
1. Цветовой спектр
1.1 Какие цвета входят в круговой круг 1.1 Синий, фиолетовый, желтый, серый,
(спектр)?
коричневый, красный, оранжевый, розовый,
зеленый.
1.2 Какие цвета являются главными в 1.2 Красный, зеленый, желтый, оранжевый,
цветовом спектре?
синий, фиолетовый.
2. Хроматические и ахроматические группы.
2.1 Какие цвета относятся к хроматическим?
2.1 А) входящие в цветовой спектр;
Б) не входящие в цветовой спектр
2.2 Выберите хроматические цвета.
2.2 Синий, красный, серый, зеленый, черный,
сиреневый, бордо, белый, желтый, темносерый, оранжевый.
2.3 Какие цвета называются ахроматическими? 2.3.все остальные цвета.
3. Теплые и холодные цвета.
3.1 Отделите теплые цвета от холодных 3.1 Синий, красный, охра, фиолетовый,
(составьте 2 группы)
зеленый, коричневый, желтый, голубой,
черный.
4. Цветовое решение.
4.1 Подберите гармоничное сочетание цветов 4.1 КРАСНЫЙ:
к заданному цвету.
А) зеленый, синий, золотисто-желтый
Б) фиолетовый, кирпичный, оранжевый.
4.2 ЖЕЛТЫЙ:
А) бордо, розовый.
Б) фиолетовый, золотистый, шоколаднокоричневый.
4.3 СИНИЙ:
А) коричневый, зеленый, розовый.
Б) пунцовый, золотистый, оливковый.
5. Значение цвета.
5.1 Чем мы руководствуемся при подборе 5.1 А) настроением;
цвета?
Б) целевым назначением;
В) традициями;
Г) форма, образ;
Д) структура;
Е) время;
ж) обстановка;
З) характер.

Практическое задание
Навыки и умения обучающихся оцениваются через выполнение практического задания:
эскизирование и конструктивное моделирование одежды.

1. обучающемуся необходимо выполнить графический эскиз модели на фигуре (фигурине)
в соответствии со свойствами ткани (по образцу ткани) и сегментом рынка.
Графический эскиз должны отвечать следующим требованиям: для «масс-маркет» - модная
одежда по доступной цене - 1 модель.
Модель должна соответствовать: свойствам ткани; сегменту рынка; вид спереди; вид сзади;
эскиз модели одежды выполнен в черно-белой графике (чѐрными чернилами).
Образец выполнения графического эскиза

2. Обучающийся должен выполнить на листе конструктивное моделирование базовой
основы (готовые лекала) для получения лекал деталей модельной конструкции платья в
соответствии с эскизом (работа по карточкам).
Образец выполнения конструктивного моделирования

№

Карта фиксации результатов выполнения обучающимися практического задания
Ф.И.О. обучающегося
Критерии оценки ЗУН
Владение
инструментами
(практическое
задание)

1.
В - высокий, О – оптимальный, Д – допустимый.

Технология
изготовления
изделия
(практическое
задание)

Художественное
оформление
изделия
(практическое
задание)

Приложение 2
Итоговая аттестация в конце учебного года (май) проводится в форме: тестирования и
практического задания.
Карта фиксации результатов
Критерии оценки знаний, умений и навыков

№
Ф.И.О. обучающегося

Уровень
теоретиче
ских
знаний

Цветоведен
ие
(практика)

Владение
инструмен
там

Технология
изготовлени
я
(практика)

Художес
твенное
оформле
ние

Уровен
ь
освоен
ия
ДООП

Уровень достижений результатов: В – высокий; О – оптимальный; Д – допустимый

№

Карта фиксации результатов тестирования обучающихся на тему:
«Выявление уровня теоретических знаний обучающихся»
Ф.И.О. обучающегося
Уровень
Ответы на вопросы теста
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 теоретич
знаний
(В,О,Д)

1
«+» - правильный ответ «-» - не правильный ответ
Уровень теоретических знаний: В – высокий от 80% до 100%, О - оптимальный от 50% до 79%, Д – допустимый
от 30% до 49%.

Проведение тестирования по выявлению уровня теоретических знаний обучающихся.
Выделенные ответы считать правильные
Дизайн костюма в современном обществе.
1.Что в переводе с английского означает слово «дизайн»?
А) художественное проектирование удобных и красивых вещей.
Б) рисунок.
В) не знаю.
2. Какие основные стилевые направления сформировались в современной одежде?
А) классический, романтический, спортивный, фольклор.
Б) диско, космический, ретро.
В) не знаю.
3. Подберите синоним фантазийному стилю?
А) классический.
Б) романтический.
В) не знаю.
4. Чему способствует выразительный, образно решенный костюм?
А) к защите от холодной погоды.
Б) не знаю.
В) раскрытию внутреннего богатства человека, его индивидуальных достоинств.
Элементы знаковой системы в костюме.
1.Какая главная задача художника-модельера при создании костюма?
а) подбор материалов.
б) создание художественно-выразительной формы костюма.
2.При создании формы костюма модельер опирается прежде всего на конструктивные пояса
– опорные линии человеческой фигуры, от которых начинается та или иная форма деталей
или членение в одежде.
Основные конструктивные пояса?
А) плечевой, талевый, бедренный.
26

Б) все пояса фигуры человека.
3.Плоскостное выражение формы – силуэт. Отметить прообразы силуэтов, где фигуры
близкие по своему начертанию к геометрическим.
А) прямоугольник, трапеция, овал.
Б) треугольник, ромб, трапеция.
4.Как называется силуэт с таким условным обозначением – Х?
А) песочные часы.
Б) прилегающий.
5.Строение поверхности материала.
А) фактура.
Б) структура.
6.Что означает декор в современном костюме?
А) художественная система.
Б) совокупность украшающих его элементов.
Средства и приемы композиции костюма.
1.Что такое композиция?
А) это средство приведение всех элементов в единство.
Б) художественное произведение.
2.Какая условная фигура человека является в наше время художественным каноном,
эстетическим идеалом?
А) фигура, у которой длина головы составляет 1/6 всей фигуры от темени до стопы.
Б) фигура, у которой головы составляет 1/8 всей фигуры от темени до стопы.
3.Ритм в костюме является одним из важнейших композиционных средств. Ритм в одежде
подразделяют по видам метрический и ритмический. К какому виду ритма одежды относится
повторение одного и того же элемента через равные промежутки?
А) ритмический.
Б) метрический.
4.Какое средство организации формы модельер использует при создании более яркого,
динамичного образа?
А) ритм.
Б) метр.
5.В основе строение любой живой формы лежит принцип симметрии. Что такое симметрия?
А) строение формы, когда тождественные ее элементы одинаково расположены
относительно центральной оси.
Б) строение формы, где элементы расположены хаотично.
6.Где может располагаться симметрия в костюме?
А) в силуэтном решении.
Б) в распределении накладных деталей (карманы, клапаны).
В) в размещении декора.
7.Какое средство может сделать образ костюма более активным, выразительным.
А) асимметрия.
Б) симметрия.
.

Практическое задание: Навыки и умения обучающихся оцениваются через выполнение
практического задания: эскизирование и пошив образца – обработка горловины обтачкой из
другого материала.

Образец выполнения графического эскиза
1. обучающемуся
необходимо
выполнить графический эскиз модели на
фигуре (фигурине) в соответствии со
свойствами ткани (по образцу ткани) и
сегментом рынка.
Графический эскиз должны отвечать
следующим требованиям: для «прет-апорте» - одежда хорошего качества по
средней цене - 1 модель.
Модель
должна
соответствовать:
свойствам ткани; сегменту рынка; вид
спереди; вид сзади; эскиз модели одежды выполнен в черно-белой графике (чѐрными
чернилами).

2.навыки и умения обучающихся оцениваются
через выполнение одного практического
задания: обработка горловины изделия образца
обтачкой (обтачку выкраивают самостоятельно из
другого материала).
В ходе выполнения практического задания детьми
педагог оценивает каждого в правильности
ручных швов, в работе с утюгом и на
электрической машине Дженоме, результаты
наблюдения по 4 критериям вносит в карту
фиксации
результатов
выполнения
обучающимися практического задания.

№

1.
В - высокий, О – оптимальный, Д – допустимый

Цветоведение

Технология
изготовления
изделия
(практическо
е задание)

Художественное
оформление
изделия
(практическое
задание)

Приложение № 3
Рабочая программа
Цель: развитие творческих способностей обучающихся в процессе овладения навыками в области моделирования, конструирования и
изготовления одежды.
Задачи:
1. сформировать и усовершенствовать у обучающихся практические умения и навыки в работе швейного мастерства и швейным
оборудованием для изготовления одежды;
2. сформировать знания о разнообразии стилей и модных тенденций;
3. сформировать начальные навыки эскизирования, конструирования и моделирования одежды.
4. выработка у обучающихся умения планировать и организовывать свою деятельность с учетом ее безопасности, распределять нагрузку.
5. воспитывать у обучающихся чувства ответственности, поддержки и взаимопомощи;
6. сформировать умения обучающихся самостоятельно, на основе полученных знаний, решать вопросы моделирования, конструирования и
оформления швейных изделий в определенных стилях.
Планируемые результаты. Результатом работы реализации программы является успешное усвоение обучающимися учебного курса программы,
высокие достижения в конкурсах различного уровня, участие в городских, республиканских мероприятиях. Создание стабильного коллектива,
заинтересованность участников в выбранном виде деятельности.
Обучающиеся по окончании обучения должны
Знать:
 безопасные приемы работы на швейном оборудовании;
 основные виды декоративного оформления швейного изделия;
 условные обозначения мерок для построения чертежа швейного изделия;
 основные этапы моделирования одежды;
 правила подготовки ткани к раскрою изделия;
 технологию обработки основных узлов швейных изделий; технологическую последовательность изготовления женского платья;
 требования к качеству готового изделия;
 характеристику стилей в направлении моды.
Уметь:
 соблюдать правила техники безопасности при работе на швейной машине;
 работать с журналами мод по выбору модели и с готовыми лекалами из журналов;
 изображать в эскизе силуэтные формы костюма и конструктивные линии одежды;
 выполнять ручные и машинные швы;
 экономно раскраивать ткань, подготовить и провести примерку изделия;
29




обрабатывать технологические узлы швейных изделий; технологическую последовательность изготовления женского платья;
использовать и выполнять декоративную отделку изделий.

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся качественной работы. Формой подведения итогов
реализации программы является проведение обучающими демонстрации сшитых изделий за учебный год.

Календарно-тематический план
Дата занятия
план

Колво
часов

Тема занятия

Содержание занятия

Теор
ия

Прак
тика

Формы,
методы

Формы
контроля

факт
Раздел 1. Подготовительный этап работы 4ч.
2ч

1.1. Режим работы.
Ознакомление с
программой.

2ч

1.2. Классификация
одежды.

Организационное занятие. Режим работы, знакомство с
программой. Личные творческие планы. Техника
безопасности на занятиях. Классификация швейного
оборудования. Организация рабочего места. Виды
спецмашин. Заправка ниток, регулировка строчки.
Приемы работы на спецмашине «Оверлок». Инструменты
и приспособления.
Теория: понятие: ансамбль, туалет, платье, гардероб.
Основные требования к современной одежде. Бытовая,
спортивная, производственная и другая одежда.
Практика: зарисовка эскиза изделия в ансамбле.

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

Беседа,
объяснение,
показ.

Опрос

Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа

Опрос,
практическое
задание

Объяснение,
показ,
практическая
работа
Объяснение,
показ,
практическая
работа

Практическое
задание

Раздел 2. Эскизирование одежды 18 ч.
4ч. 2.1. Изображение
фигуры человека.
2.2. Пропорции
костюма в эскизе.

6ч. 2.3. Выполнение
эскизов моделей

Теория: Изображение фигуры человека по схеме.
Пропорции женской фигуры.
Практика:
выполнение
эскизов
в
статике
пропорциональной женской фигуры.
Теория: Пропорции костюма, правильное соотношение
форм плечевых и поясных изделий учитывая
конструктивные и модельные особенности одежды. Виды
силуэтных форм.
Практика:
выполнение
эскизов
в
статике
пропорциональной женской фигуры.
Теория: соответствие формы одежды различным
факторам: форма тела человека, свойства ткани,
30

Практическое
задание

Объяснение,
Практическое
показ, работа с
задание

плечевых изделий.

2.4. Выполнение
эскизов моделей
поясных изделий.
2.5. Выполнение
эскизов моделей
плечевых и поясных
изделий.

возрастные особенности, сегмент рынка. Работа с
журналами.
Практика: самостоятельное выполнение технических
рисунков плечевых и поясных изделий со светотеневой
проработкой. Самостоятельное выполнение эскизов
моделей в одежде по журналам мод. Выполнение эскизов
моделей одежды с применением различных видов
модельных и конструктивных линий
Практика: самостоятельное выполнение технических
рисунков поясных изделий со светотеневой проработкой.
Самостоятельное выполнение эскизов моделей в одежде
по журналам мод.

Практика: Выполнение эскизов моделей одежды с
применением
различных
видов
модельных
и
конструктивных линий; учитывать сегмент рынка (прет-апорте, массовый); стиль в одежде: классический,
спортивный, романтический, фольклорный в соответствии
с современным направлением моды.
2.6.
Основы
Теория: понятие о композиции костюма. Принципы
6ч.
композиции костюма. построения формы. Виды силуэтов. Язык линий.
Форма. Силуэт.
Основной закон и свойства композиции: выразительность,
целостность, законченность, уравновешенность, центр
композиции.
Практика: эскизирование – характер формы костюма и в
деталях. эскизирование силуэтов в одежде. Изобразить
рядом с зарисовками условный геометрический вид
формы каждого костюма по принципу от общего к
частному.
2.7. Симметрия и
Теория: композиционное равновесие в одежде –
асимметрия в одежде. симметрия. Виды симметрии. Использование асимметрии
в одежде путем внутренних членений – горизонтальных,
вертикальных и диагональных.
Практика: эскизирование. Выполнить по фор-эскизы
костюмов
с
симметричным
и
асимметричным
распределением функциональных деталей (карманы,
клапаны,
воротники,
застежки),
распределением
декоративных деталей (склады, драпировки, швы).
2.8. Ритм и цвет в
Теория: основные принципы ритма в одежде. Способы
31

журналами,
практическая
работа

0,5

1,5

Объяснение,
Практическое
показ, работа с
задание
журналами,
практическая
работа
Работа
с Самостоятель
журналами,
ная работа
практическая
работа
Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа

объяснение,
показ,
практическая
работа

Опрос,
практическое
задание

одежде.
2ч. 2.9. Оформление
эскизов.

2ч. 3.1. Комплект и
ансамбль.

2ч. 3.2. Понятие о
коллекции костюмов.

организации ритма в одежде. Цвет в одежде.
Практика: выполнить 2 эскиза костюмов в цвете.
Практика: выполнение эскизов моделей одежды с четко
выраженным композиционным центром, правильная
компоновка моделей на листе без карандашных линий.

Раздел 3. Костюм как объект дизайна 14 ч.
Теория: понятие «комплект». Принципы сочетания
изделий,
составляющих
комплект.
Понятие
«ансамбль». Характерные признаки ансамбля:
многослойность, согласованность с предметной
средой.
Теория: понятие о коллекции костюма. Общие признаки
коллекций.
Практика:
спроектировать
схематично
коллекцию
моделей одежды.

4ч. 3.3. Народный костюм Теория: «Новое - это хорошо забытое старое». Связь
и современная
современного фольклорного стиля с историческим
одежда.
первоисточником.
Практика: выполнить фор – эскизы.
3.4. Формы и
Теория: изучение и использование форм и признаков
признаки народного
народного костюма в современной одежде.
костюма в
Практика: зарисовки современных моделей с элементами
современной одежде. народного костюма. Нанесение модельных линий на
одежду эскиза. Составление эскиза моделей на основе
народного костюма.
3.5.
Принципы
Теория: создание нового костюма – поиск форм и
6ч.
творческой
конструкции одежды, ее цветового и декоративного
переработки
решения. Виды источников творчества – музыка,
образного источника в архитектура, природа, народный костюм и т.д.
модный костюм. Виды Практика: зарисовка фор-эскизов.

Работа
с
журналами,
практическая
работа
Объяснение,
показ, работа с
журналами.
Видео показ.

Творческая
работа

Опрос

0,5

Беседа,
Практическое
объяснение,
задание
показ,
практическая
работа
Практическое
1,5 Объяснение,
показ, работа с
задание
журналами,
практическая
1,5 работа

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

Объяснение,
показ, работа с
журналами.
Видео показ.

Практическое
задание

Показ, работа с
журналами.

Практическое
задание

источников творчества.

3.6. Стилизация.
Наброски,
приближенные к
силуэту источника
творчества.

Теория: понятие «стилизация». Переработка выбранного
источника творчества – архитектура.
Практика: на основе элемента выбранного источника
творчества разработать эскиз костюма.
32

3.7. Эскизы, зарисовки Практика: продолжение работы над серией эскизов
в карандаше, в цвете. костюмов одного источника творчества в цвете.

4ч.

2ч.

Раздел. 4 Конструирование и моделирование женской одежды 16 ч. (Дефиле 4ч.)
4.1. Моделирование Теория. Определение и назначение модельных линий.
1
1
Обозначение и нанесение конструктивных и модельных
верхней части
линий на чертеж. Перенос нагрудной выточки в плечевой,
изделия.
боковой шов, в пройму, горловину, срез талии, середины
переда. Техника переноса. Изменение фасона изделия в
результате переноса.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
4.2. Моделирование
Теория. Определение и назначение модельных линий.
1
1
нижней части изделия. Обозначение и нанесение конструктивных и модельных
линий на чертеж. Нижняя часть: расклешение изделия за
счет переноса выточек. Перенос выточки в кокетку.
Подрезы и драпировки. Складки и фалды. Пропорции и
масштаб эскиза в лекалах.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
4.3. Моделирование
Теория. Моделирование различных форм горловины.
1
1
горловины изделия,
Обеспечение
удобства
в
конструкции
платья.
воротников различных Практическое обоснование применения вида воротника
фасонов, рукава.
или формы горловины. Пропорции и масштаб эскиза в
лекалах.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
4.4. Моделирование
Теория. Модели рукава на основе втачного. Рукав с
1
1
рукава.
минимальной посадкой, зауженный в области локтя и
расширенный к низу. Рукав с объемной головкой.
Готовый вид изделия в результате моделирования.
Практика. Моделирование изделия по заданным эскизам.
4.5. Модельные,
Теория. Моделирование максимально точно отображает 1
1
конструктивные
эскиз.
линии на лекалах
Практика. Выполнение модельной конструкции изделия в
изделия в
соответствии с эскизом.
соответствии с
эскизом.
Теория. Выполнение припусков на лекалах и допускаемые
4.6. Припуски на
1
1
лекалах. Маркировка отклонения. Обязательная длина нижней части платья.
33

Работа
с
журналами,
практическая
работа.

Самостоятель
ная работа

Беседа,
объяснение,
показ,
практическая
работа.

Опрос,
практическое
задание

Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Практическое
задание

Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Опрос,
практическое
задание

лекал. Контрольные Понятие монтажных надсечек и контрольных знаков на
лекалах. Правила нанесения монтажных надсечек,
знаки.
контрольных знаков в соответствии с правилами
конструирования швейных изделий.
Практика. Изготовление лекал основных деталей,
раскраиваемых из основного материала с нанесением
монтажных надсечек и контрольных знаков.
В данной теме обучающиеся научатся подготавливать
4.7.
Правила
раскроя
2ч.
ткань и раскраивать изделие в соответствии с правилами
лекал изделия на
раскладки материала и его раскроя.
ткани
Теория. Виды тканей и условия их раскроя. Декатировка
ткани. Определение направления долевой нити, лицевой и
изнаночной сторон, направления рисунка или ворса (если
есть). Выявление и обозначение дефектов ткани (если
есть). Практика.
Теория: Правила раскладки материала ровно, без
2ч 4.8. Экономичное
расположение лекал
перекосов и складок. Экономичное расположение лекал на
на ткани.
ткани. Обмеловка лекал на ткани. Толщина линий.
Практика. Подготовка ткани к раскрою с учетом всех
предъявляемых требований.
Практика: типы походок. Прав ильная походка, критерии
2ч. 4.10. Дефиле
походки. Спортивно-оздоровительный момент походки.
Походка и возраст. Походка и настроение.

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

2ч. 4.12.Промежуточная Форма проведения промежуточной аттестации: опрос,
тестирование, работа по карточкам, практическое задание.
аттестация

2ч. Дефиле

Практика: Шаг - походка. Шаг в сторону с поворотом на
360 градусов с небольшим перекрестом ног и
продолжением шага в сторону. Отработка по одному, без
рук и с руками, под музыку (без музыки), в группе по 8
человек одновременно. Разнообразие выпадов, поворотов,
шагов. Отработка. Работа с руками: рука на бедро или в
сторону, другие варианты с головой: прямо, взгляд вперед,
с наклоном, другие варианты. Демонстрация основного
шага. Отработка по одному, в паре, в линию, в 2 линии
навстречу друг другу под музыку.
34

Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Опрос,
практическое
задание

Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Опрос,
практическое
задание

Показ, видео
показ,
практическая
работа.
Разъяснение,
работа
по
карточкам,
практическая
работа.
показ,
практическая
работа, работа с
музыкой

Практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Практическое
задание

2ч. Дефиле

Практика: работа над постановкой композиции. Отработка
всех элементов движений по одному с интервалом
времени, по двое, группой с музыкой.

4ч. 5.1.Эскизирование
проектируемой
модели одежды.

Теория: выбор стиля, его отличительные особенности,
характеристика стиля. Работа с журналами, книгами.
Изучение и сбор информации по созданию определенной
модели или коллекции одежды. Эскизы коллекций
моделей по номинациям: «авангард», «фольклор»,
«реальность».
Практика: выбор стиля, в котором будут работать
обучающиеся. Проведение Т.Б.
Практика: выбор модели, материала, составление пробных
эскизов. Экономическое обоснование изготовления
изделия.
Теория: соединение деталей соединительными швами.
Практика: соединение деталей ручными и машинными
швами. Перевод и сметывание вытачек в изделии.

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

показ,
практическая
работа, работа с
музыкой

Практическое
задание

Объяснение,
показ, работа с
журналами и
интернетом,
практическая
работа.

Творческая
работа

Объяснение,
показ,
практическая
работа.
Мастер-класс

Опрос,
практическое
задание

Демонстрация
выполнения
технологическ
их операций,
практическая
работа.
Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Опрос,
практическое
задание

Индивидуальна
я консультация,
объяснение,
показ,
практическая

Самоконтрол
ь,
практическое
задание

Раздел 5. Творческая лаборатория 66ч.

5.2. Творческая
работа по созданию
модели одежды.
8ч. 5.3.Технологическая
обработка узлов
швейного изделия.
5.4. Втачивание
молнии в изделии.
5.5. Обработка низа
изделия открытым и
закрытым срезом.

Теория: виды молний, способы втачивания.
Практика: образец - втачивание простой молнии.
Теория: виды обработки низа изделия.
Практика: обработка низа изделия открытым срезом –
заметать и застрочить срез изделия. Обработать закрытым
срезом низ изделия.
5.6. Обработка
Теория: виды воротников.
воротника.
Практика: раскрой и пошаговая обработка воротника.
5.7.Творческая
работа
Конструирование, моделирование изделия или коллекции
48ч.
по пошиву
одежды.
индивидуального
Практика: отобрать идеи проекта. Соответствие ткани к
изделия или
выбранной модели. План разработки творческого изделия.
коллекции одежды.
Правила снятие мерок с человека. Проведение Т.Б.
5.8. Конструирование. Практика: построение базисной сетки выкройки изделия
Построение чертежа
1:1 по готовым лекалам из журнала мод с внесением
модели выбранного
индивидуальных мерок фигуры.: снятие мерок для
изделия.
построения чертежа выбранной модели.
5.9. Нанесение
Выбор модели, изучение конструктивных линий на
35

конструктивных и
модельных линий на
чертеж.

изделии.
Практика: нанесение конструктивных и модельных линий
на основу чертежа изделия в соответствии с выбранной
моделью. Подготовка ткани к раскрою – провести
декатировку ткани.
5.10. Раскрой изделия. Практика: подготовка ткани к раскрою. Раскрой изделия
или
отделочных
частей
основной
модели
из
дополнительного материала по лекалам. Провести Т.Б.
Сметывание деталей изделия.

5.11. Моделирование
различных форм
рукавов.
5.12. Подготовка
изделия к первой
примерке.
5.13. Проведение
первой примерки
изделия.

Теория: снятие мерок для рукава, расчет построения
рукава в масштабе 1:1.
Практика: построение одношовного рукава чертежа в
масштабе 1:1. Моделировние рукавов на основе втачного
одношовного рукава.
Практика: сметывание изделие по срезам изделия.

Практика: проведение 1 примерки: устранение дефектов в
изделии после проведения примерки. Сметывание деталей
изделия по новым линиям. Т.Б. при работе на швейной
машине. Технологическая обработка изделия: стачивание
боковых и плечевых срезов. Обметывание срезов изделия.
ВТО изделия.
5.14.
Дефиле.
Практика: разнообразие выпадов, поворотов, шагов.
2ч.
Отработка. Работа с руками: рука на бедро или в сторону,
другие варианты с головой: прямо, взгляд вперед, с
наклоном, другие варианты. Демонстрация основного
шага. Отработка по одному, в паре, в линию, в 2 линии
навстречу друг другу под музыку.
5.15.
Изучение
технологической
обработки
изделия.
Последовательность
Последовательность
обработки
изделия
по
технологической
технологическим узлам изделия.
обработки изделия по Практика: обработка боковых, плечевых срезов, вытачек в
узлам.
изделии
с
помощью
швейного
оборудования.
Обметывание срезов изделия. Проведение ВТО изделия.
5.16. Технологическая Практика: обметывание деталей изделия на электрическом
36

работа.

Демонстрация
выполнения
технологических
операций,
практическая
работа.
Индивидуальна
Практическое
я консультация,
задание
объяснение,
показ,
практическая
работа.
Наблюдение,
опрос,
практическое
задание.
Показ,
практическая
работа, работа с
музыкой

Практическое
задание.

Индивидуальная
консультация,
демонстрация
выполнения
технологических
операций,
практическая
работа.

Практическое
задание.

Наблюдение,

обработка срезов
поясных и плечевых
изделий на спец.
машине.
5.17. Подготовка
изделия ко 2
примерке.
2ч. 5.18. Дефиле.

швейном оборудовании, оверлок. Провести влажнотепловую обработку изделия.
Практика: проведение второй примерки изделия с
рукавами. Наметить место проймы, горловины в изделии.
Провести подгонку рукавов. Устранение дефектов в
изделии.
Практика: работа над постановкой композиции. Отработка
всех элементов движений по одному с интервалом
времени, по двое, группой с музыкой.

5.19 Вметывание и
втачивание молнии в
изделие.

Виды молний и их обработка в изделии.
Практика: последовательная технологическая обработка
втачивания молнии в изделие.

5.20. Обработка
горловины изделия.

Выбор отделки горловины изделия – обтачкой, руликом,
воротником.
Практика: раскрой и обработка обтачки; последовательная
технологическая обработка горловины изделия обтачкой.
Выметывание горловины и ВТО изделия.
Выбор воротника, снятие мерок. Построение чертежа
воротника. Раскрой воротника из материала.
Практика:
сметывание
воротника.
Поэтапная
технологическая обработка воротника. ВТО изделия.
Вметывание и втачивание воротника в изделие.

5.21. Обработка
горловины изделия
воротником.
Воротник.
5.22. Обработка
горловины изделия
воротником.
5.23. Обработка низа
изделия.
5.24. Раскрой рукавов
модели.
5.25.Обработка
рукавов на
спец.машине.
5.26. Раскрой
дополнительных
частей изделия.

Подготовить низ изделия к обработке – открытым или
закрытым срезом. Провести ВТО изделия.
Практика: раскрой рукавов. Сметывание деталей изделия.
Практика: Последовательная технологическая обработка
рукавов. Примерка рукавов.
Выбор дополнительных частей деталей для полного
«образа» модели.
Практика: раскрой из материала дополнительных частей –
37

практическое
задание .

Показ,
практическая
работа, работа с
музыкой
практическая
работа.
Индивидуальная
консультация,
демонстрация
выполнения
технологических
операций,
практическая
работа.

практическая
работа.
Беседа,
Демонстрация
приемов работы.
Практическая
работа:
выполнение упрний по отработки
приемов

Практическое
задание.
Самоконтрол
ь,
практическое
задание
Практическое
задание.

Самоконтрол
ь,
практическое
задание

5.27. Обработка низа
рукава.
5.28. Обработка
проймы в изделии.
5.29. Раскрой
дополнительных
частей изделия.
Карман.
5.30. Настрачивание
кармана на изделие.
5.31. Обработка
отделочными швами
изделие.

5.32. Последняя
влажно-тепловая
обработка изделия.

6ч. 5.33.Художественное
оформление изделия.

пояс, шлевки, карманы. Обработка деталей изделия.
Провести ВТО изделия.
Выбор обработки низа рукавов: с закрытым срезом,
манжетами, на резинке и т.д.
Практика: обработка низа рукавов, провести ВТО,
вметывание рукавов в изделие. Примерка.
Практика: последовательная обработка втачивания рукава
в пройму. Обработка срезов проймы изделия на швейном
оборудовании. Провести ВТО.
Практика: продолжение работы над мелкими деталями
изделия; технологическая обработка деталей изделия.
Провести ВТО деталей. Обработка накладного кармана.
Практика: Наметить расположение карманов на изделии;
наметать и настрочить карманы. Убрать с помощью
распарывателя дополнительные стежки. Провести ВТО
изделия.
Проверить в изделии обработку срезов, узлов. Последний
этап выполнения отделочных работ в изделии –
отделочные швы.
Практика: обработать изделие отделочными швами в
соответствии
с
эскизом
модели
на
швейном
оборудовании. провести в изделии отделочные работы –
пришить пуговицы, шлевки; убрать висящие нитки;
закрепить к изделию обтачку по плечевым срезам и т.д.
Подготовка изделия к последней влажно-тепловой
обработке изделия.
Практика: провести влажно-тепловою обработку изделия.
Разутюжить все изделие, устранить складочки и защипы в
изделии. Проверка изделия на качество обработок
технологических узлов, аккуратность выполнения работ
над моделью.
Дизайн аксессуаров (масштаб и его пропорции).
Изучение пропорций аксессуаров Разбор готового
изделия, изучение аксессуаров в соответствии со
стилем одежды. Снятие мерок, расчеты построения
чертежа, схемы аксессуара.
38

работы на электр.
швейной машине.

0,5

1,5

Практическое
задание
Объяснение,
показ,
практическая
работа.

Самоконтрол
ь

Индивидуальная
консультация,
демонстрация
выполнения
технологических
операций,
практическая
работа.

Практическое
задание

Практическая
работа.

Самоконтрол
ь

Практическое
задание

Творческая
работа –
выставка
работ
Мастер-класс

Самоконтрол
ь

5.34. Технология
обработки
аксессуаров.

Практика: работа над технологической обработкой узла
детали. Обработка срезов деталей на швейном
оборудовании. Провести ВТО детали. Сборка аксессуара
по деталям в одно целое.

5.35. Оформление
аксессуара.

Практика: Работа над устранением в изделии ниточек,
проверка устранения сметочных стежков. Подготовка
изделия к последней влажно-тепловой обработке изделия.

проведения
промежуточной
2ч. Итоговая аттестация Форма
тестирование, практическое задание.
2ч. Экскурсия
2ч. Экскурсия
2ч. Итоговое занятие

аттестации:

Экскурсия в городской музей на выставку декоративноприкладного творчества.
Экскурсия в г.Абакан на «День открытых дверей»,
ГБПОУ РХ «Хакасский колледж профессиональных
технологий экономики и сервиса».
Подведение итогов работы за год. Проведение фотосессии показа выполненных изделий детьми.

0,5

1,5

демонстрация
выполнения
технологических
операций,
практическая
работа.

Практическое
задание

Объяснение,
показ,
практическая
работа.
Разъяснение,
практическая
работа.

Творческая
работа –
выставка
работ
Тест,
практическое
задание

Итоговое
занятие

Творческие
работы